Le stylo bille 2/2
Thème: Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués
Séquence: Besoins de l'homme et objets techniques
PE: Plateforme MagiQol
Année Scolaire: 2025-2026
Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets
Objectifs
Observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction.
Savoir représenter et légender des observations.
Matériel Nécessaire
QLM - Fichier: QLM.OBJET.SEANCE4.ATELIER (1 par élève)
QLM - Fichier: QLM.OBJET.SEANCE4.TRACE-ECRITE.EL (1 pour 4 élèves)
QLM - Fichier: QLM.OBJET.SEANCE4.TRACE-ECRITE.PE (1 pour le.la PE à projeter)
QLM - Fichier: QLM.OBJET.SEANCE4.IMAGES (1 pour le.la PE à projeter)
QLM - 1 stylo à bille (1 par binôme)
QLM - une feuille de brouillon (1 par élève)
Phase: Rappel séance 3 et mise en situation
Le.la PE présente la séance : « Lors de la dernière séance, nous avions testé des stylos à encre. Quels sont les problèmes que nous avons constatés ? »
Réponse attendue : Ça fait des tâches ; c'est pour ça qu'ils ont inventé le stylo à bille.
Le.la PE invite distribue un stylo à bille à chaque et explique : « Aujourd'hui, nous allons travailler comme des ingénieurs et observer en détail le fonctionnement du stylo bille. Comment le stylo laisse-t-il une trace ? Quel mécanisme lui permet de fonctionner ? Tracez des lignes sur votre feuille et observez ce qu’il se passe au niveau de la pointe du stylo. »
Les élèves prennent le stylo et laissent des traces sur la feuille en essayant d'observer comment l'encre se dépose.
Le.la PE reprend : « D’après vos observations, comment l’encre vient-elle se déposer sur la feuille ? »
Réponse attendue : L'encre est dans le tube et se dépose par la pointe du stylo.
Le.la PE continue : « Comment est construit le stylo ? Pourquoi s'appelle-t-il stylo à BILLE ? »
Phase: Émission d'hypothèses individuelles
Le.la PE projette la fiche, en distribue une à chaque élève et explique : « Dans la première partie de la fiche, tu vas dessiner tout ce que tu penses qu’il y a dans un stylo, à l’extérieur et à l’intérieur. Ensuite, tu écris le nom de chaque partie à côté de ton dessin : c’est ce qu’on appelle légender un dessin. Ce sera ton idée, ton hypothèse sur comment est fait un stylo. »
Chaque enfant travaille individuellement. Le.la PE passe aider les élèves en difficultés.
Phase: Démontage et observation
Les enfants sont répartis en binômes avec un stylo.
Le.la PE donne la consigne : « Vous allez ouvrir le stylo doucement, sans rien casser. Regardez bien dans quel ordre vous enlevez les pièces, pour pouvoir le remonter ensuite. Puis, dans la deuxième partie de ta fiche, dessine toutes les pièces que tu as observées. » Le.la PE montre la case pour dessiner sur la fiche projetée au tableau.
Les élèves démontent le stylo et dessinent ce qu'ils observent. Chaque élève fait son propre dessin d'observation sur sa fiche personnelle. Le.la PE passe entre les groupes, écoute les observations et aide aux manipulations si nécessaire.
Phase: Mise en commun
Quand tous les dessins d'observation sont terminés, le.la PE récupère l’attention des élèves : « Combien de pièces avez-vous observées ? »
Réponse attendue : 5 pièces.
Le.la PE prend chaque élément un par un, les montre aux élèves et questionne :
« Cet élément transparent s’appelle le manche, a quoi sert-il ? »
Réponse attendue : Il sert à maintenir tous les éléments ensemble et à tenir le stylo dans la main.
Le.la PE reproduit le même procédé pour chaque élément :
Le capuchon sert à éviter que le stylo ne fasse des tâches quand il n'est pas utilisé.
Le bouchon permet de connaître la couleur de l'encre du stylo.
La cartouche contient l’encre.
La pointe à bille relie la pointe à la cartouche d’encre et permet de déposer l'encre quand on écrit.
Le.la PE projette l'image macro de la pointe du stylo et diffuse la vidéo. Il.elle explique : « Regardez bien cette photo agrandie de la pointe du stylo. Il y a une minuscule bille qui tourne. Elle prend l’encre dans le réservoir et la dépose sur la feuille quand on écrit. Pour la petite histoire, c'est un journaliste et inventeur gaucher qui, en 1943, en eut assez de se tacher les mains en écrivant au stylo plume. Un jour en regardant des enfants jouer aux billes dans des flaques d’eau, il aurait eu l’idée de construire un stylo avec une bille qui prendrait l'encre dans un réservoir et la déposerait sur le papier. »
Phase: Trace écrite
Le.la PE projette la trace écrite, la relit avec la classe : « Voici le schéma du stylo démonté ainsi que celui de la pointe à bille agrandi. La bille roule, attrape de l'encre dans le réservoir et la dépose au contact du papier. »
La fiche d'observation est collée avec la trace écrite dans le cahier.
Compétences visées
- Communiquer en français, à l’oral et à l’écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire.
- Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question.
- Manipuler avec soin.
- Observer des objets simples et des situations d’activités de la vie quotidienne. - Imaginer et réaliser des objets simples et de petits montages.
- Pratiquer, avec l’aide des professeurs, quelques moments d’une démarche d’investigation : questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion.
- S’approprier des outils et des méthodes - Choisir ou utiliser le matériel adapté proposé pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience.
Astuces De Prof
Dans la dernière phase, la trace écrite peut-être donnée déjà complétée par le.la PE pour gagner du temps ou bien être compléte sans modèle selon le niveau des élèves.
Informations Utiles (PE)
Vidéo fonctionnement du stylo bille: https://www.youtube.com/watch?time_continue=23&v=pUjQmZosqhU&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fchatgpt.com%2F&source_ve_path=Mjg2NjQsMjM4NTE
Un peu d'histoire:
Le stylo à bille a été inventé au XXe siècle après plusieurs tentatives, avec une idée pionnière en 1888 par John J. Loud, qui breveta un prototype pour écrire sur des surfaces rugueuses, mais imparfait.
Premières avancées
En 1938, les frères hongrois László et György Bíró perfectionnent le concept : une bille en acier tournant dans une pointe, alimentée par une encre rapide à sécher, inspirée de l'imprimerie, déposant l'encre uniformément sur le papier.
Succès commercial
En 1950, l'entrepreneur français Marcel Bich rachète le brevet, améliore l'encre et la fabrication de masse, puis lance le Bic Cristal à bas prix (0,50 F). Son design hexagonal transparent révolutionne l'écriture quotidienne.