Les outils d'écriture à travers les âges

Thème: Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués

Séquence: Besoins de l'homme et objets techniques

PE: Plateforme MagiQol

Année Scolaire: 2025-2026

30 minutes
CE2
Séance 5

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

Objectifs

  • Repérer les évolutions d’un objet à différentes époques depuis son apparition jusqu’à aujourd’hui.

  • Connaître quelques éléments de l'histoire de l'écriture.

  • Prendre conscience de l'évolution des sociétés à travers des modes de vie et des techniques à diverses époques.

Matériel Nécessaire

  • QLM - Fichier : QLM.OBJET.SEANCE5.JEU (1 par groupe en A3)

  • QLM - Fichier : QLM.OBJET.SEANCE5.JEU.SOLUTION (1 pour le.la PE à projeter)

  • QLM - Fichier: QLM.OBJET.SEANCE5.TRACE-ECRITE.EL (1 pour 2 élèves)

  • QLM - Fichier: QLM.OBJET.SEANCE5.TRACE-ECRITE.PE (1 pour le.la PE à projeter)

Phase: Rappel et présentation de la séance

Classe Entiere 3min

Le.la PE rappelle : « Lors des dernières séances, nous avons observé le fonctionnement de différents stylos. Pouvez-vous me rappeler pourquoi les stylos ont changé au fil du temps ? »

Réponses attendues : parce qu'ils n'étaient pas pratiques et qu'ils faisaient des taches.
Le.la PE valide et reformule les réponses si nécessaire.

Le.la PE annonce : « Aujourd’hui, nous allons jouer à un jeu pour découvrir l'histoire du stylo et de l'écriture. L’objectif est de comprendre comment les inventions et les connaissances des hommes ont permis d'améliorer les outils d'écriture au fil du temps."

Phase: Atelier - l'histoire des outils d'écriture

Petits Groupes 20min

Le.la PE répartit les élèves en petits groupes hétérogènes et explique : « Vous allez jouer en groupes. Le but du jeu est de retracer l'histoire des outils d'écriture à travers des temps. »

Le.la PE distribue le matériel : une affiche et les cartes.

Il.elle explique les règles du jeu : « Vous avez un plateau de jeu et 2 types de cartes : les cartes images des outils d'écriture et les cartes descriptions. Vous allez mener une véritable enquête pour reconstituer l’histoire du stylo. D’abord, vous lierez les descriptions et les associerez à la carte image correspondante. Ensuite, vous chercherez dans les descriptions des indices liés au temps, que vous associerez aux informations de la frise. Enfin, vous utiliserez ces indices pour ranger chaque outil dans l'ordre chronologique. »

Le.la PE passe dans les groupes pour s'assurer que les élèves ont bien intégré les règles du jeu, vérifier que les cartes sont bien associées et positionnées sur la frise.

Phase: Mise en commun

Classe Entiere 10min

Le.la PE annonce : « Pour terminer, nous allons vérifier ensemble ce que nous avons appris sur l'histoire des outils d'écriture. »

Il.elle interroge les élèves à l’oral, et fait une synthèse :

  • Au début de l'Antiquité les hommes gravaient sur des tablettes d'argile avec un calame en bois.

  • A la fin de l'antiquité, en Chine, les hommes ont commencé à utiliser le pinceau pour développer la calligraphie.

  • Les Romains ont utilisé des stylets en métal pour graver sur des tablettes de cire.

  • Au Moyen-Âge, la plume d'oie est devenu l'outil le plus répandu.

  • En 1843, le stylo-plume à réservoir a été inventé.

  • En 1943, le stylo à bille, tel que nous l'utilisons aujourd'hui est apparu.

Le.la PE distribue une frise solution à chaque élève qui est collée comme trace écrite dans le cahier.

Compétences visées

  1. Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
  2. Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.
  3. Associer des solutions technologiques à des fonctions techniques.
  4. Utiliser différents modes de représentation (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte, etc.) et passer d’une représentation à une autre.
  5. Évaluer la pertinence des arguments et/ou identifier des arguments fallacieux.
  6. Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple, carte heuristique).
  7. Formuler des hypothèses fondées et qui peuvent être éprouvées.
  8. Vérifier l’existence de preuves et en évaluer la qualité.
  9. Communiquer en français, à l’oral et à l’écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire.
  10. Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question.
  11. Lire et comprendre des textes documentaires illustrés.
  12. Pratiquer, avec l’aide des professeurs, quelques moments d’une démarche d’investigation : questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion.
  13. Restituer les résultats des observations sous forme orale ou d’écrits variés (notes, listes, dessins, voire tableaux).

Astuces De Prof

Les règles du jeu peuvent être collées au verso du plateau de jeu.

Le plateau de jeu doit-être imprimé sur une page A3 et les cartes sur un format A4.

Le jeu peut se jouer sans le plateau de jeu si les élèves ont déjà des connaissances de la chronologie des périodes historiques.