Quels objets pour quels besoins?
Thème: Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués
Séquence: Besoins de l'homme et objets techniques
PE: Plateforme MagiQol
Année Scolaire: 2025-2026
Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets
Objectifs
Observer des objets techniques et identifier leur fonction.
Savoir faire la différence entre un objet naturel et un objet technique.
Savoir qu'un objet naturel n'est pas transformé par l'homme.
Savoir qu'un objet technique est fabriqué par l'homme.
Matériel Nécessaire
QLM - Affiche des images triées lors de la séance 1.
QLM - Fichier: QLM.OBJET.SEANCE2.CHERCHE-TROUVE (1 document pour le PE à projeter)
QLM - Fichier: QLM.OBJET.SEANCE2.EXERCICE (1 par élève)
QLM - Fichier: QLM.OBJET.SEANCE2.EXERCICE.CORRECTION (pour le PE à projeter)
QLM - Fichier: QLM.OBJET.SEANCE2.VIGNETTES (1 pour 4 élèves)
QLM - Fichier: QLM.OBJET.SEANCE2.TRACE-ECRITE.EL (1 pour 4 élèves)
QLM - Fichier: QLM.OBJET.SEANCE2.TRACE-ECRITE.PE (pour le PE à projeter)
Phase: Rappel et mise en situation
Le.la PE introduit la séance en projetant les images de la séance précédente et rappelle : « La dernière, fois nous avions parlé d’objets, pourriez-vous me rappeler ce que l’on avait appris ? »
Réponse attendue : Les objets naturels se trouvent dans la nature tandis que les objets techniques sont fabriqués par l’homme.
Le.la PE reformule si besoin et complète : « Pourquoi l’homme a-t-il fabriqué des objets techniques ? »
Réponse attendue : Pour répondre à ses besoins.
Phase: À quoi servent les objets ?
Le.la PE projette l'affiche des objets techniques de la séance 1 et demande : « À quels besoins répondent ces objets ? »
Les élèves répondent objet par objet, et le.la PE note à côté de chacun l’utilité sous la forme nom de l’objet + sert à … (ex : Le panier sert à transporter des petites choses.)
Le.la PE conclut l’activité en disant : « Les hommes ont fabriqué des objets pour répondre à leurs besoins. »
Phase: Jeu du cherche-trouve
Le.la PE projette l'image de la cuisine et présente l'activité : « Voici l'image d'une cuisine, Observez-la bien. Quels objets techniques voyez-vous ? Et à quoi servent-ils ? »
Les élèves nomment les différents objets qu'ils observent sur l'image.
Le.la PE propose une petite activité : « Nous allons jouer au jeu du "cherche-trouve". Je choisis un objet sur la fiche et vais vous donner son utilité. Vous devrez trouver l'objet sur l'image et donner son nom. »
Le.la PE choisit des objets de son choix ou en s'aidant de la liste en pièce jointe.
La même activité est reprise avec les images de la salle de classe et de la chambre.
Un ou plusieurs élèves peuvent-être désignés maître du jeu et passer les consignes à la place du.de la PE.
Phase: Exercice d'application individuel
Pour terminer la séance, le.la PE distribue une fiche et une série d'étiquettes à chaque élève. Il.elle projette l’exercice et explique : « Pour terminer la séance, nous allons faire un exercice. Voici une série d’objets techniques que vous connaissez. »
Les élèves nomment chaque objet, puis le.la PE reprend : « Vous allez ranger les images en fonction de leur utilité : pour cuisiner, faire du sport ou se laver. Par exemple : le ballon est utile pour faire du sport. Tu colles l'image du ballon dans la ligne de "faire du sport". »
Le.la PE distribue la fiche d’exercice à chaque élève.
Phase: Correction et trace écrite
Le.la PE projette la correction de l'exercice. Les élèves vérifient leur travail et corrigent les erreurs éventuelles.
Le.la PE distribue et projette la trace écrite. Il.elle la lit avec les élèves : « Les objets techniques sont fabriqués par l'homme. Il sert à répondre à un besoin : cuisiner, faire du sport, se laver... »
L'exercice et la trace écrite sont collés dans le cahier.
Compétences visées
- Communiquer en français, à l’oral et à l’écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire.
- Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question.
- Manipuler avec soin.
- Observer des objets simples et des situations d’activités de la vie quotidienne. - Imaginer et réaliser des objets simples et de petits montages.
- Restituer les résultats des observations sous forme orale ou d’écrits variés (notes, listes, dessins, voire tableaux).
Astuces De Prof
Variantes pour le jeu du "cherche-trouve" :
Le jeu peut se faire en grandeur nature avec les objets présents dans la pièce.
Les élèves peuvent jouer individuellement ou en binôme. Dans le cas où les élèves ont un support visuel personnel, le.la PE prévoira des impressions des images.
Les élèves peuvent disposer des images devant les yeux et éventuellement y entourer les objets nommés. Dans ce cas là, le.la PE prévoira des impressions des images.
Les élèves peuvent chercher l'objet et écrire son nom sur une ardoise.
Les élèves peuvent jouer en petits groupes avec une image au centre de la table sur laquelle ils cherchent les objets. Dans ce cas-là, les images seront imprimées en A3 pour faciliter les recherches.
Dans tous les cas, la consigne reste la même, l'objet a cherché est nommé par son utilité et non pas par son nom.
L'exercice individuel peut être fait à un autre moment.
Prolongements et activité annexes possibles:
Une séance d'étude de la langue sur l'infinitif peut-être menée en parallèle en utilisant la formulation "sert à + infinitif".
Une séance d'EMC sur la différence entre besoins et envies peut être envisager à l'issue de cette séance.