Objet naturel ou objet technique?

Le.la PE introduit la nouvelle séquence : « Nous allons démarrer un nouveau thème pour les cinq prochaines séances. Nous travaillerons en technologie sur le thème des objets. Qu'est-ce qu'un objet pour vous ? »

Les élèves répondent, le PE valide toutes les réponses qui correspondent à la définition : un objet désigne toute chose concrète, perceptible par la vue, le toucher.

Le.la PE projette les images d'objets et laisse les élèves réagir. Ils nomment les objets et peuvent faire référence à leurs expériences ou à leur vécu.

Le.la PE questionne : « Quelles sont les différences entre ces objets ? »

Les réponses possibles abordent les différents aspects des objets : utilité, origine, esthétique, forme, couleurs, matériaux...

Le.la PE poursuit : « D'après vous d'où viennent ces objets ? Où peut-on les trouver ? »

Réponses possibles : Dans un magasin, un musée, dans la forêt...

Le.la PE reprend : « Est-ce que je peux trouver une feuille de palmier dans un magasin ? Et un panier ? Pourquoi ? »

Le.la PE amène les élèves à comprendre que certains objets se trouvent tels quels dans la nature alors que d'autres sont fabriqués ou transformés par les hommes.

Le.la PE distribue les images aux élèves et explique la consigne : « Certains de ces objets existent dans la nature, alors que d’autres ont été fabriqués par l’homme, on les appelle des objets techniques. Vous allez trier les images en mettant d’un côté les objets naturels et de l’autre les objets techniques. »

Les élèves travaillent en binômes, le.la PE passe entre les groupes, il.elle est attentif.ve aux discussions entre élèves et relève les remarques pertinentes. Il.elle prépare le tableau ou l’affiche avec, d’un côté, un ensemble "Objets techniques" et, de l’autre, "Objets naturels".

Après 5 minutes, le.la PE arrête l’activité des élèves. Il.elle choisit l’image d’un premier objet et demande à un élève de venir le placer dans un groupe en justifiant sa réponse. Les autres élèves peuvent réagir s'ils ne sont pas d'accord et le.la PE tranche si il y a désaccord.

A la fin de la mise en commun, le.la PE questionne : « Y-a-t-il des objets qui se ressemblent mais qui n'appartiennent pas à la même catégorie ? »

Réponses attendues : la branche et la canne, la plume et la plume d’écriture

Le.la PE reprend les réponses : « Si on prend l’exemple de la branche et de la canne, à quoi servent-ils ? » Le.la PE oriente les réponses des élèves en expliquant que : « Les 2 sont une aide à la marche. La canne est une version améliorée par l’homme du bâton. Qu’a-t-il fait au bâton pour le transformer en canne ? »

Réponses attendues : Ajout d’une poignée, d’un antidérapant et du bois lissé/poncé pour un contact plus agréable.

Le.la PE reprend : « L’homme, depuis toujours, utilise souvent des objets naturels qu’il transforme, fait évoluer pour en faire des objets techniques. »

Le.la PE explique : « Maintenant vous allez regrouper par paire les objets que nous avons triés. Vous associez chaque objet naturel à l’objet technique correspondant, comme pour la branche et la canne. Vous devez former 10 paires différentes. »

Les élèves continuent de travailler en binômes. Le.la PE passe entre les groupes et aide si nécessaire.

Après de 5 minutes, il.elle organise la mise en commun. Pour chaque paire d’objets, il.elle guide l’analyse en posant la question suivante : « Quelles transformations a apporté l'homme pour passer de l’objet naturel à l'objet technique ? »

Le.la PE projette la trace écrite et la lit avec les élèves : « Les objets naturels existent dans la nature. L’homme crée des objets, parfois à partir des objets naturels : ce sont des objets techniques.”

Le.la PE présente la dernière activité : « Pour terminer la séance je vous propose de jouer au mémory avec les cartes que vous venez de trier. »

Les élèves sont en groupes de 4 et jouent au mémory. Les cartes sont disposées sur la table faces cachées. Les élèves, à tour de rôle, doivent regrouper les images par paires. Le.la PE passe entre les groupes ou s’installe avec l'un d'eux pour jouer.

Quand tout le monde a fait au moins une partie de mémory, le.la PE distribue la trace écrite qui sera collée dans le cahier.