Je résous les conflits avec le message clair

Le.la PE précise les objectifs de la séance.

Le·la PE dit " Aujourd'hui, nous allons continuer notre séquence d'EMC par la découverte ( ou le réinvestissement ) d'un moyen que l'on peut utiliser pour éviter certains conflits. Il s'agit du message clair. Nous allons comprendre cet outil puis je vous laisserai du temps par groupe pour vous entrainer à l'utiliser. "

LLe·la PE distribue ou projette le document.

Il·elle dit : " Le message clair permet d’exprimer ce que je vis sans accuser, sans crier, sans me fâcher.
Il sert à expliquer mon ressenti, à dire ce qui s’est passé et ce dont j’ai besoin, pour faire une demande. "

On lit ensemble les éléments essentiels :

Je dis ce qui s’est passé.

Je dis ce que j’ai ressenti.

Je dis ce sous forme de demande ce dont j'aurai besoin.

Le·la PE ajoute : " Il existe plusieurs manières de dire un message clair. Dans ce document, vous trouverez deux façons : une plus structurée, et une plus naturelle. À vous de choisir celle qui vous convient. "

Le·la PE dit : " Nous allons nous entraîner avec un exemple ensemble puis vous vous exercerez par groupe. "

Le·la PE donne la situation suivante : " À la récréation, tu racontes quelque chose à un camarade.
Un autre élève s’approche et se moque de toi devant les autres en répétant ce que tu dis d’une voix ridicule. "

Le PE propose cette série de questions :

Que peux-tu ressentir ? gêne, colère, tristesse, envie de partir ...

De quoi aurais-tu besoin ? Sécurité, respect

Le.La PE écoute les propositions des élèves et valide celles qui peuvent être juste dans ce cas.

Le.la PE dit : " Est- ce que quelqu'un.e peut formuler un message clair tel que nous l'avons vu ? "

Message clair possible

Je me suis senti·e triste et gêné·e quand tu t’es moqué·e de moi. J’ai besoin de respect. J’aimerais que tu arrêtes.

Autre formulation possible

Quand tu te moques de moi, ça me fait mal. J’aimerais que tu arrêtes.

Le.la PE accepte d'autres formulations qui respectent l'esprit du message clair.

Le.la PE dit : " Maintenant, vous vais vous laisser vous entrainer en petits groupes. "

Le·la PE donne les 5 situations problèmes auto-correctives.

dit : " Je vous laisse choisir une situation parmi les 5 situations problèmes. Quelqu'un.e lit la fiche et vous essayez de répondre aux questions et de formuler un message clair. Ce document est auto-correctif : vous pouvez vérifier si votre message reprend bien les éléments nécessaires. »

Le·la PE circule pour accompagner les groupes.