Réaliser des circuits électriques
Thème: États et constitution de la matière à l’échelle macroscopique
Séquence: Électricité
PE: Plateforme MagiQol
Année Scolaire: 2025-2026
Sciences et technologie
Objectifs
Réaliser un circuit électrique à une boucle associant un générateur (pile), un interrupteur, un ou deux récepteurs (lampes à incandescence) pour mettre en évidence la circulation du courant électrique.
Comprendre que le courant circule seulement si le circuit est fermé.
Construire un circuit pour répondre à un problème donné.
Matériel Nécessaire
SCIENCES - Fichier Cycle3.SCIENCES.Electricite.SEANCE3.Atelier (1 exemplaire par groupe)
SCIENCES - Fichier Cycle3.SCIENCES.Electricite.SEANCE3.Atelier-Correction (1 exemplaire pour le.la PE)
SCIENCES- Par groupe : kit électricité scolaire
SCIENCES - Fichier Cycle3.SCIENCES.Electricite.SEANCE3.Trace écrite (1 exemplaire pour 3 élèves)
Phase: Introduction
Le.la PE annonce l’objectif de la séance : « Aujourd’hui, nous allons réaliser plusieurs montages électriques et relever un défi. »
Le.la PE explique : « Nous allons imaginer le départ d’une course automobile. Avant le départ, trois lampes sont allumées pour annoncer que la course va commencer. Puis elles s’éteignent l’une après l’autre. Lorsque la dernière lampe s’éteint, la course est lancée. Nous allons construire un circuit électrique qui permet de reproduire ce départ de course. »
Phase: Exercice - Allumer 3 lampes
Le.la PE distribue la fiche atelier et explique le premier exercice : « Premier exercice: réaliser un circuit qui permet d'allumer trois lampes en même temps ».
Le.la PE précise la consigne : « En groupe, vous réalisez le montage. Quand le circuit fonctionne, vous dessinez le schéma. »
Le.la PE circule dans la classe, vérifie que les élèves disposent du matériel nécessaire, répond à leurs questions et contrôle le montage.
Phase: Défi - lancer la course
Le.la PE explique le défi : « Vous allez maintenant réaliser un montage électrique qui reproduit le départ d’une course automobile : trois lampes doivent d’abord être allumées, puis s’éteindre l’une après l’autre. »
Le.la PE précise la consigne : « En groupe, vous réalisez le montage. Quand le circuit fonctionne, vous dessinez le schéma. »
Le.la PE circule dans la classe, vérifie que les élèves disposent du matériel nécessaire, répond à leurs questions et contrôle le montage.
Phase: Consolidation
Le.la PE interroge les élèves et inscrit au tableau le schéma du montage. Le.la PE explique qu'un interrupteur permet d’ouvrir ou de fermer le circuit et que l'on peut éteindre une ou plusieurs lampes grâce aux interrupteurs.
Trace Écrite (CAHIER_DE_VIE)
Le.la PE distribue la trace écrite aux élèves et leur demande de la coller dans leur cahier.
Compétences visées
- Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple, carte heuristique).
- Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
- Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.
- Distinguer ce qui relève d’une croyance de ce qui constitue un savoir scientifique.
- Concevoir et mettre en œuvre des expériences ou d’autres stratégies de résolution pour tester ces hypothèses. Proposer et/ou suivre un protocole expérimental.
- Concevoir et réaliser une maquette pour modéliser un phénomène naturel ou un objet technique.
- Expliquer un phénomène à l’oral et à l’écrit.
- Participer à l’élaboration et à la conduite d’un projet.
- Utiliser différents modes de représentation (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte, etc.) et passer d’une représentation à une autre.