Conducteurs et isolants
Thème: États et constitution de la matière à l’échelle macroscopique
Séquence: Électricité
PE: Plateforme MagiQol
Année Scolaire: 2025-2026
Sciences et technologie
Objectifs
Réaliser un circuit électrique à une boucle associant un générateur (pile), un interrupteur, un ou deux récepteurs (lampe à incandescence) pour mettre en évidence la circulation du courant électrique.
Identifier le rôle d'un isolant et un conducteur.
Comprendre la notion de circuit ouvert et circuit fermé.
Matériel Nécessaire
SCIENCES - ÉLECTRICITÉ - Séance 2 - Expérience (1 impression par groupe)
SCIENCES - ÉLECTRICITÉ - Séance 2 - Expérience. Correction (1 impression pour le.la PE)
SCIENCES - Par groupe : kit scolaire électricité
SCIENCES - Trace écrite "Les conducteurs et les isolants" (1 exemplaire pour 3 élèves)
Phase: Question-problème et hypothèses
Le.la PE annonce l’objectif :
« Aujourd’hui, nous allons continuer à découvrir l’électricité. Nous allons nous demander si le courant peut passer dans tous les objets. »
Le.la PE écrit la question-problème au tableau :
« Est-ce que tous les objets peuvent laisser passer l’électricité ? »
Tu peux penser à différents objets du quotidien : une gomme, une règle, un crayon… Demande-toi :
« Que se passe-t-il si on place l’un de ces objets dans un circuit électrique ? »
Consigne donnée aux élèves :
« Recopie la question-problème dans ton cahier. Écris “Mon hypothèse” et réponds en une ou deux phrases.
Phase: Expérience
Le.la PE distribue la fiche "Expérience" à chaque élève, ainsi que le matériel requis, contenu dans le kit scolaire d’électricité.
Le.la PE donne la consigne :
« Vous allez lire attentivement la fiche “Expérience” et répondre aux questions posées. »
Le.la PE passe dans les rangs afin d’évaluer l’avancement des élèves, de répondre à leurs questions et de les guider si besoin.
Phase: Consolidation
Le.la PE interroge les élèves : « Que nous a appris cette expérience ? »
Le.la PE écoute les réponses, puis corrige et complète si besoin : « Certains objets laissent passer le courant électrique : ce sont des objets conducteurs. D’autres objets ne laissent pas passer le courant électrique : ce sont des objets isolants. »
Le.la PE demande : « Est-ce que vous connaissez d’autres objets conducteurs ou isolants ? »
Trace Écrite (CAHIER_DE_VIE)
Le.la PE distribue la trace écrite aux élèves et leur demande de la coller dans leur cahier.
Compétences visées
- Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple, carte heuristique).
- Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
- Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.
- Concevoir et mettre en œuvre des expériences ou d’autres stratégies de résolution pour tester ces hypothèses. Proposer et/ou suivre un protocole expérimental.
- Expliquer un phénomène à l’oral et à l’écrit.
- Formuler des hypothèses fondées et qui peuvent être éprouvées.
- Concevoir et réaliser une maquette pour modéliser un phénomène naturel ou un objet technique.
- Interpréter des résultats de façon raisonnée et en tirer des conclusions en mobilisant des arguments scientifiques. Communiquer sur les démarches, les résultats et les choix en argumentant.
- Utiliser différents modes de représentation (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte, etc.) et passer d’une représentation à une autre.