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Résister au racisme ( épisode 5/5 )
Thème: Respecter autrui
Séquence: L'égalité dans la dignité : Le racisme, c 'est pas sport !
PE: Plateforme MagiQol
Année Scolaire: 2025-2026
Enseignement moral et civique
Objectifs
Promouvoir l’égalité, refuser les discriminations et valoriser le respect de la dignité humaine.
Respecter autrui et accepter les différences
Réfléchir à l’engagement citoyen (les différentes formes d’engagement, les motivations de l’engagement dans le cadre des valeurs républicaines, etc.)
Phase: Préparation
Cette séance est proposée dans le livret d'accompagnement des programmes 2025 - EMC CM1.
Elle s'appuie sur le support vidéo et le questionnaire élève réalisés par le réseau canopé.
Deux modalités d'animation sont mentionnées dans le livret d'accompagnement : une exploitation sous forme d’échange ouvert avec la classe, ou une exploitation basée sur une fiche élèves.
Le.la PE choisit parmi les 2 options celle qui lui paraît la plus pertinente.
Phase: Présentation de la séance et Visionnage de la vidéo
Le.la PE annonce : " Pour terminer notre séquence, nous allons découvrir le dernier épisode de la série "Le racisme, c'est pas sport !" "
" Avant de poursuivre, est-ce que quelqu'un.e peut résumer ce que nous avons compris avec les 2 précédents épisodes ? "
Épisodes 3 et 4 :
Lors d’un match décisif, des journalistes et des supporters tiennent des propos racistes envers Nikan, en direct et sur les réseaux sociaux. Les insultes se propagent, le public imite des cris d’oiseaux et la situation dégénère. Le match est finalement suspendu.
Quelques semaines plus tard, la justice intervient et sanctionne les responsables, rappelant que le racisme n’est pas une opinion mais un délit.
Le.la PE écoute les propositions des élèves, puis complète si besoin.
" Découvrons maintenant l'épisode 5 "
Vidéo : Résister au racisme (épisode 5/5) - Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé
Phase: OPTION 1 - Exploitation sous forme d'échanges
Le.la PE propose une série de question pour mener à l'élaboration d'affiches qui seront complétées au fur et à mesure de la séquence. ( Voir la section informations utiles PE )
Résumé de l'épisode 5 : Choquée par le comportement des supporters lors du match de la Coupe des Chaussettes championnes, l’équipe des Chaussettes vertes s’engage pour lutter contre le racisme et promouvoir la fraternité. Elle enregistre une chanson et mène des actions de sensibilisation. Bien qu’il soit difficile de faire changer les mentalités, l’évolution de n° 1 montre toutefois que c’est possible : alors qu’il avait beaucoup de préjugés dans les épisodes 1 et 2, il se trouve être le plus engagé dans l’épisode 5
Questions de contexte générale sur la vidéo
Quels bruits ont fait les agressions racistes et la suspension du match des chaussettes vertes ? Il y a eu des articles dans les journaux. Il y a eu un retentissement médiatique.
Comment ont réagit les membres de l'équipe des chaussettes vertes ? Ils ont décidé de s'engager contre le racisme. Ils ont créer une chanson et un slogan " Ensemble, on est plus fort ! "
Pourquoi Nikan dit " Les beaux discours et les meilleurs intentions ne suffisent pas. " ? Nikan dit « Les beaux discours et les meilleures intentions ne suffisent pas » parce qu’il comprend que dire qu’on est contre le racisme ne sert à rien si on n’agit pas réellement pour le combattre.
Les paroles seules ne changent pas la situation : il faut des actes concrets, du courage, de la solidarité et des règles appliquées pour que les choses s’améliorent vraiment. En d’autres mots : on ne lutte pas contre le racisme en parlant, mais en agissant.
Que fait le joueur n° 1 ? Il devient ambassadeur, il agit contre le racisme en organisant des mise en situation de big ball et favoriser la mixité.
Quelle est sa méthode ? Il place les joueurs en situation de jeu, les laisse avec leurs préjugés pour qu'ils comprennent d'eux même que la mixité permet d'être plus fort.
Question pour réfléchir
Que pensez-vous de l'évolution de numéro à travers les épisodes ? Il a dépassé ses préjugés ( épisode 1 et 2 ) en apprenant à connaître Nikan. Le comportement des supporters l'a fait réagir et lui a donné envie d'agir contre le racisme.
Questions à propos de l'engagement
Connaissez-vous d'autres moyen de s'engager contre le racisme ? Connaissez-vous le nom de quelques personnes qui ont lutté ?
Pour aller plus loin dans les questions d'engagement
Phase: OPTION 2 : Fiche élève
Le.la PE distribue la fiche questionnaire à chaque élève et passe la consigne : "Vous aller lire attentivement chaque question de ce document et y répondre par écrit".
Le.la PE passe dans les rangs pour vérifier les réponses rédigées par les élèves, corriger, aider.
Le.la PE consacre 10mn à consolider les réponses, en collectant à l'oral les réponses des élèves aux questions qui lui semblent les plus pertinentes.
Compétences visées
- Culture de la règle et du droit – Comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques.
- Culture de la sensibilité – Accepter les différences.
- Culture de la sensibilité – S’estimer et être capable d’écoute et d’empathie.
Informations Utiles (PE)
Pourquoi proposer ces trois personnalités aux élèves ?
Les figures de Martin Luther King, Ella Fitzgerald et Johnny Clegg permettent d’aborder différentes formes de lutte contre les discriminations : par la parole, par l’engagement citoyen, par l’art et par la musique. Elles permettent aussi de montrer aux élèves que la résistance au racisme peut prendre différents chemins, tous légitimes.
Martin Luther King
– Figure majeure du mouvement pour les droits civiques aux États-Unis.
– Il a défendu l’égalité des droits pour les personnes noires dans un contexte de ségrégation.
– Son combat s’est fondé sur la non-violence et la défense de la dignité humaine.
– Utile pour illustrer : le courage civil, la force du discours, la lutte collective contre les injustices.
Point à transmettre aux élèves : Les actions pacifiques peuvent transformer la société.
Ella Fitzgerald
– Grande chanteuse de jazz, victime de racisme dans sa carrière (bars refusant de l’accueillir, contrôles discriminatoires…).
– Elle a utilisé son talent artistique pour briser des barrières et rendre visible la discrimination.
– Ella Fitzgerald incarne le rôle de l’art dans la conquête de la dignité et de la reconnaissance.
Point à transmettre aux élèves : Le racisme touche aussi la vie professionnelle et culturelle ; l’art peut devenir un moyen de résister et d’exister pleinement.
Johnny Clegg
– Musicien sud-africain engagé contre l’apartheid.
– Il a mêlé cultures blanches et zouloues à une époque où la loi interdisait ces rapprochements.
– Ses chansons, dont Asimbonanga, rendent hommage aux combattants de la liberté et dénoncent la discrimination institutionnelle.
Point à transmettre aux élèves : On peut lutter contre l’injustice en créant des liens entre les cultures et en refusant les séparations imposées.
Pourquoi ces figures enrichissent-elles la séance ?
Elles permettent de :
– Montrer que le racisme n’est pas seulement un problème individuel, mais aussi historique, social et culturel.
– Donner aux élèves des modèles de résistance, variés et inspirants.
– Comprendre qu’une société juste repose sur des valeurs : égalité, liberté, dignité, solidarité.
– Relier les actes racistes vus dans l’épisode à des combats réels pour l’égalité dans le monde.