Le.la PE dit :
" Dans les épisodes de la série " Le racisme, c 'est pas sport !" nous avons vu que certaines remarques ou certaines attitudes reposent sur des idées toutes faites, parfois injustes, qu’on appelle des stéréotypes ou des préjugés. Aujourd'hui, nous allons nous interroger sur cela dans notre vie, dans le milieu sportif. Est-ce que vous avez vu ou entendu dans votre expérience, des propos ou des actions discriminatoires ? Nous allons travailler en petits groupe de 4 ou 5. Pour cette séance. "

Le.La PE distribue une carte par groupe de quatre ou cinq élèves.

Le.la PE reprend : " Chaque groupe doit choisir un exemple de stéréotype ou de discrimination entendu, vu ou vécu dans le domaine sportif et répondre à ces trois questions :
Quel domaine est concerné ?
Est-ce une discrimination ?
Quel stéréotype se cache derrière ce propos ou cette situation ? "

Le.la PE circule, aide à reformuler, vérifie que la distinction stéréotype / discrimination est bien comprise.
Les groupes écrivent de manière simple et claire.

Le.la PE peut donner une carte supplémentaire aux groupes qui auraient terminé.

Le.la PE dit :
" Chaque groupe va maintenant venir présenter sa carte. Vous expliquerez l’exemple que vous avez choisi, dans quel domaine se situe le stéréotype ou le préjugé, et si cela peut être considéré comme une discrimination. "

Une fois que la carte est présentée, le.la PE introduit la nouvelle étape :

Le.la PE dit :
" Maintenant que nous avons compris ce qui se passe dans votre situation, nous allons réfléchir ensemble à ce que l’on pourrait faire pour réagir. Cela peut être une manière de riposter avec des mots justes, une façon d’expliquer pourquoi ce propos est injuste, ou une idée pour rétablir la justice et permettre à chacun de trouver sa place. "

Le.La PE interroge les élèves de la classe pour trouver des idées et trouver une action possible ou identifier en quoi ce n'est pas juste.

Et ainsi de suite pour chaque groupe.

Le.La PE dit :
" Nous allons maintenant compléter vos cartes en réalisant une illustration au dos. Cette illustration doit être en lien avec l’exemple que vous avez présenté tout à l’heure. Elle doit montrer, sous forme de dessin, ce que vous avez compris : soit la situation injuste avec un titre, soit la situation sous forme d'une pratique ou d'un dialogue plus respectueux et ouvert à tous et toutes. »

Le.La PE précise les modalités possibles : " Pour réaliser ce dessin, vous avez plusieurs possibilités. Vous pouvez décider de dessiner ensemble un seul dessin collectif. Vous pouvez aussi choisir que chaque membre du groupe réalise un dessin individuel, puis vous déciderez ensemble lequel vous préférez placer au dos de la carte. Vous pouvez également choisir de reprendre des éléments de plusieurs dessins pour en créer un seul, qui représente votre groupe. "

LE.la PE circule dans les groupes pour proposer de l'aide au besoin.

Le.La PE rappelle : " Sous votre dessin, vous ajouterez une phrase courte qui exprime votre message. Cela peut être un slogan, une règle ou une simple parole qui résume ce que vous voulez transmettre. "

Les groupes finalisent le verso de leur carte et l'affiche au tableau.

Le.La PE " Pour terminer cette séance, je vous propose de visionner cette vidéo : C’est quoi, un stéréotype ? - 1jour1actu.com, je vous poserai quelques questions ensuite pour vérifier que vous avez bien compris. "

Questions

1. Est-ce normal d'avoir des stéréotypes ?
Oui, c’est normal : le cerveau va vite et classe les informations.

2. Cite quelques domaines qui concernent les stéréotypes.
Le genre, l’origine, les métiers, l’âge, l’apparence, le handicap.

3. Pourquoi ton cerveau a fait des associations (ex : “la danse = fille”) ?
Parce qu’il associe ce qu’il voit le plus souvent.

4. Pourquoi faut-il casser les stéréotypes ?
Parce qu’ils peuvent être injustes et créer des discriminations. On doit développer de la tolérance et ne pas juger trop vite.

5. Donne une définition du mot stéréotype.
Une idée toute faite, souvent fausse, appliquée à un groupe.