Du dessin à la carte

Le.la PE introduit la séance : "Aujourd'hui, nous allons utiliser vos dessins pour créer une carte du parc. Mais d'abord, parlons de ce que c'est qu'une carte. Nous avions déjà étudié des cartes un peu plus tôt.  Comment on reconnait une carte ? "

Les élèves proposent des idées et le.La PE les note au tableau.

Pour que les propositions soient plus nombreuses, le.La PE projette les deux cartes proposées en annexes.

Les propositions peuvent être :

• • "Une carte montre les routes."
  • "On voit les arbres et les bancs dessus."
  • "Elle doit avoir une légende, un titre."
  • "Il y a du nord, du sud, de l'est et de l'ouest indiqués."
  • "C’est vu de haut, comme un oiseau qui regarde."

Le.La PE récapitule (relit ce qu'il.elle vient d'écrire) : sans confirmer ou corriger immédiatement, toutes les idées sont prises en compte pour la suite de la séance.

Le.la PE distribue le document  "carte ou plan?" (tableau + étiquettes) à chaque enfant.

Il.Elle projette le document au tableau et explique " Vous allez travailler par deux pour trier les étiquettes. Soit c'est une étiquette qui concerne le plan, soit c'est une étiquette qui concerne la carte, placez les, sans les coller, dans la bonne colonne du tableau."

Les élèves placent les étiquettes dans le tableau. Ils et elles discutent en binôme pour décider où placer chaque étiquette. 

Une fois que la majorité des binômes a terminé, le.la PE invite les élèves à faire une correction. (voir annexe)

Au fur et à mesure, les élèves collent définitivement les étiquettes. 

Le.La PE passe ensuite en revue chaque hypothèse du début de la séance, confirmant ou corrigeant les propositions.

Le.la PE redistribue les dessins réalisés lors de la visite au parc.

Le.la PE projette une image satellite du parc (google earth) et explique comment transformer un dessin en une carte plus formelle :

"Regardez comment le parc est disposé sur Google Earth. Nous allons utiliser cette vue compléter vos dessins."

"Décidez d'une légende, par rapport à ce qu'il y a à représenter : les arbres, les chemins, une structure et autres éléments importants."

Le.La PE ecrit ces deux consignes au tableau : 

"Je complète mon dessin"

"Je commence à créer ma légende" (la liste des choses à légendées est établie)

Les élèves commencent à ajuster leurs dessins, à créer une légende en appliquant les conseils.