Les changements du corps liés à la capacité à se reproduire

Le.La PE projette la carte mentale « puberté » et rappelle la fin de la dernière séance : « nous n’avons pas rempli toutes les cases de cette carte mentale, il y a encore des changements dus à la puberté que nous n’avons pas étudié. Nous allons remplir ces dernières cases aujourd’hui. »

Le.La PE pose une question : « A ton avis, à quoi sert la puberté ? A quoi servent ces changements physiques ? » Il.Elle laisse les élèves répondre instinctivement à l’oral.

L’enseignant explique aux élèves à quoi sert la puberté :

« Nous avons vu la semaine dernière que la puberté est une période de la vie où ton corps commence à changer et à grandir pour devenir celui d'un adulte. Le corps évolue pour permettre la reproduction.»

Le.La PE écrit au tableau une phrase problème  Quels sont les changements liés au corps permettant la reproduction ?

Le.la PE donne la consigne : recopie la question problème dans ton cahier, écris « mon hypothèse » et tente d’y répondre.

Exemple possible : « mon hypothèse est que, pendant la puberté le garçon commence à produire des spermatozoïdes.».

Le.La PE se déplace dans la classe, regarde les productions des élèves et en relève quelques-unes paraissant pertinentes pour la suite de la séance. 

Une fois que les élèves ont terminé, le.la PE demande à quelques élèves volontaires de partager leur hypothèse à l’oral.

Ce peut être par exemples :

> les règles arrivent > les seins des filles poussent

> Les garçons commencent à produire des spermatozoïdes.

> Notre corps change et devient plus comme celui des adultes.

INVESTIGATION 1

Le.La PE informe les élèves : « Pour répondre à la question posée, nous allons faire des recherches. En premier lieu, nous allons visionner une vidéo pour remplir notre carte mentale. Il va y avoir des éléments déjà étudiés. Ecoutez pour trouver ce qu’il manque dans notre carte mentale. »

Lien pour la vidéo : https://youtu.be/pFupk0S83Ww?si=laxRD0-K9ghtXbDL

A la fin de du visionnage de la vidéo, le.la PE demande aux élèves

« Avez-vous trouvé ce que nous n’avions pas encore inscrit dans la carte mentale ? »

Réponse attendue :  > les organes sexuels se développent pour devenir aptes à la reproduction. (la réponse est ajoutée à la carte mentale).

Un.Une élève distribue la carte mentale qui est collée dans le cahier/classeur.

INVESTIGATION 2

Le.La PE explique « nous allons faire de nouvelles recherches pour comprendre l’évolution des appareils reproducteurs pendant la puberté. Vous pouvez choisir de travailler sur l’appareil reproducteur féminin ou masculin.»

Le.la PE distribue les schémas des organes sexuels vides et les textes.

Le.La PE demande « vous allez essayer de remplir le schéma, selon vos hypothèses et ce que vous comprenez du texte avec un crayon de papier, nous corrigerons ensuite. »

Les élèves commencent par en remplir un. Pour ceux qui sont plus rapides, il est possible de faire les deux.

Pendant l’activité, le.la PE oriente les élèves. Il.Elle peut rassembler les élèves en difficulté de lecture au fond de la classe et alléger le texte en prenant en charge une partie de la lecture..

Le.la PE signale la fin de l’activité. Il.elle explique « nous allons corriger et remplir les schémas des appareils reproducteurs ensemble ».

Le.La PE vidéoprojete l’appareil reproducteur vide et le remplit au fur et à mesure que les élèves donnent leur réponse.

Les élèves lèvent la main pour présenter ce qu’ils ont placé sur le schéma en justifiant leur réponse.

Les textes sont collés dans le cahier/classeur à côté des appareils reproducteurs complétés.