Recherche de solutions au mal-être en groupe

Le·la PE dit :

" Dans les séances précédentes, nous avons compris ce qui faisait souffrir Mathis et nous avons joué les scènes telles qu’elles se passent dans l’histoire.
Aujourd’hui, nous allons aller plus loin : nous allons chercher comment ces situations auraient pu être apaisées. Notre objectif est de transformer les scènes pour que Mathis aille mieux, et de trouver des solutions qui peuvent aussi servir dans la vraie vie. "

" Nous allons nous remettre par groupe de 4 - 5. Chaque groupe aura une partie du texte comme la dernière fois. "

Le.la PE distribue les 7 premiers textes de l'album.

Le·la PE donne la consigne :

" Vous pouvez relire le texte ensemble, et trouver au moins une solution pour apaiser la situation.
Vous pouvez changer :
– les mots utilisés,
– les réactions des camarades,
– l’attitude du groupe,
– l’intervention d’un élève ou d’un adulte. "

Le·la PE précise :

" Testez vos solutions pour voir si elles fonctionnent vraiment. "

Le·la PE circule, reformule la solution trouvée, aide à aller au-delà des réponses trop simples.

Le.la PE propose au groupe qui aurait terminé d'écrire les solutions choisies. Il.elle peut également leur donné un autre extrait.

Le·la PE rassemble les élèves et dit :

" Vous avez trouvé des solutions pour apaiser les situations de mal-être. Nous allons maintenant mettre nos idées en commun. . Mais tout d'abord, comment avez-vous vécu ces jeux de rôle ? "

Le.la PE écoute les ressentis des élèves puis dit " Chaque groupe ( dans l'ordre de l'histoire ) propose une idée ( solution) pour que le mal-être s'arrête ou diminue.

Le·la PE reformule brièvement l'idée du groupe.

Le.la PE propose les questions suivantes au besoin : " Ce sont plutôt des paroles ou des actes ? Est-ce une solution individuelle ou collective ? Pourquoi proposer cette solution ? Qu'apporte - t elle ? "

Le.la PE écrit les principales idées sur une affiche qui pourront être enrichies d'autres situations.