Je prends des responsabilités dans ma classe

Le.La PE découpe et plastifie les images des responsabilités. Le.la PE peut prendre toutes les responsabilités ou bien en sélectionner seulement quelques-unes et en rajouter d'autres en cours d'année.

Il /elle plastifie le tableau et y colle des scratchs pour fixer les images des responsabilités dans le tableau ainsi que les prénoms des élèves.

Le·la PE dit :
"Aujourd’hui, nous allons réfléchir aux choses qu’il y a à faire pour que notre classe soit agréable et bien organisée. On appelle cela des tâches. Connaissez-vous les tâches à réaliser dans la classe ?"

Le·la PE fait un tour de parole, écoute les réponses et les reformule :
(Exemples possibles de réponses d'élèves : "C’est ranger les jeux", "Distribuer les cahiers", "Éteindre la lumière", "Aider quand il y a du bazar", "S’occuper des plantes").

Le·la PE poursuit :
"Pourquoi est-ce important de faire ces tâches ?"

(Exemples de réponses possibles : "Pour que ce soit propre", "Pour qu’on ne perde rien", "Pour que tout le monde se sente bien", "Pour qu’il y ait de l’ordre", "Pour que ce soit joli", "Pour aider les copains et la maîtresse/le maître").

Le·la PE conclut :
"Toutes ces petites choses permettent de bien vivre ensemble. Pour que tout le monde participe, nous allons organiser des responsabilités."

Le.la PE présente le document " illustrations des responsabilités " et dit : " Je vous propose que chacun choisisse, parmi les 20 responsabilités proposées, une tâche qu'il a envie d'illustrer. "

Le.la PE lit la responsabilité et distribue la fiche à celui ou celle qui lève la main.

le.la PE précise " En regardant votre dessin, tout le monde doit comprendre de quoi il s'agit. "

Le.la PE passe dans les rangs pour aider les élèves dans leur dessin.

Une fois le dessin terminé, les élèves viennent afficher leurs productions au tableau. Le.la PE les regroupe par catégories (nettoyer, ranger, etc.).

Le·la PE dit :
"Chacun·e va maintenant réfléchir à la responsabilité qu'il·elle aimerait avoir."

"Nous allons tenir un tableau pour bien suivre qui a eu quelle responsabilité. Les rôles vont tourner régulièrement pour que chacun·e puisse essayer plusieurs responsabilités au fil des semaines."

Le·la PE accompagne le choix de chacun et complète le tableau des responsabilités. Il·elle montre le tableau affiché dans la classe et explique comment il sera mis à jour.

Le.la PE apaise les éventuelles déceptions des élèves qui n'ont pas de responsabilités pour cette fois-ci en disant que les rôles vont tourner.

Le·la PE dit :
"Maintenant, je vais demander à celles et ceux qui ont des responsabilités de s'engager à réaliser cette tâche . " Pour cela, je vais demander à chacun.e de signer un contrat qui explique que vous acceptez de faire cette tâche sérieusement, de faire de son mieux, et de laisser la place aux autres quand les rôles tourneront. L'élève qui ne signe pas ne pourra pas prendre de responsabilité. "

Le·la PE distribue les contrats et explique les différentes parties.

Le·la PE dit :
"Je vais vous lire le contrat. Si vous êtes d’accord, vous pourrez le signer."

Le·la PE lit le contrat à voix haute, puis accompagne chaque élève pour la signature.