Les modalités de préventions des séismes

Le.La PE propose : "Qui peut me rappeler ce que l’on a appris lors de notre dernière séance de sciences ? Nous allons écrire ensemble la leçon ce que nous avons appris sur les séismes. Quelles sont les principales choses à retenir ?"

Trace écrite élaborée ensemble :

Le.La PE explique : « Aujourd'hui, nous allons découvrir comment nous pouvons nous préparer et nous protéger face aux séismes. »

Le.La PE demande : « Quelles sont vos idées sur la façon de prévenir ou de se protéger des séismes ? Écrivez vos hypothèses dans votre cahier. »

Le.La PE écrit au tableau une phrase problème : Comment prévenir un séisme ?

Consigne : recopie la question, écris « mon hypothèse » et rédige ton idée à côté.

Le.La PE se déplace dans la classe pour observer les hypothèses des élèves et discuter brièvement de leurs idées, en soulignant les propositions intéressantes ou originales.

Une fois que les élèves ont terminé, le.la PE demande à quelques élèves volontaires de partager leur hypothèse à l’oral

Ce peut être :

> « Je pense qu’on ne peut pas empêcher la terre de trembler, mais on peut construire des maisons plus solides qui ne s'écroulent pas pendant un séisme. »

>  « On pourrait avoir des alertes sur nos téléphones qui nous préviennent quand il y a un risque de séisme. »

> « Faire des exercices à l'école pour s'entraîner. »

Le.La PE discute brièvement les hypothèses, soulignant les idées intéressantes.

Le.La PE annonce : « Nous allons maintenant regarder une vidéo sur la prévention des séismes. Pendant le visionnage, prenez des notes sur les différentes manières de se préparer à un séisme.»

Le.La PE vidéoprojete la vidéo à l’aide du lien suivant :

https://www.youtube.com/watch?v=YHiH4tvHNxA

A la suite du visionnage, le.La PE demande « Quelles sont les différentes manières de se préparer à un séisme ? »

Le.La PE note les réponses sur le tableau :

> Ne fuyez pas, les chutes d’objets sont dangereuses

> A l’intérieur, s’abriter sous un meuble solide

>  Eloignez vous des fenêtres et miroir, tournez-leur le dos

>  Protégez-vous avec vos bras

>  Dehors, éloignez vous des bâtiments et de ce qui peut s’effondrer

>  Au volant, arrêtez votre véhicule à distance de ce qui peut tomber, restez à l’intérieur.

>  Ecoutez la radio, pour connaitre les consignes de sécurité.

>  Fermez les robinets d’arrivée d’eau et de gaz

>  Ouvrez les fenêtres et porte en cas de fuites de gaz

>  Evacuez les bâtiments sans prendre l’ascenseur

>  Rejoignez un point de regroupement

>  Emportez vos papiers personnels (vêtements et médicaments indispensables)

>  Marchez au milieu de la chaussée

>  Ne fumez pas et n’allumez pas de bougie

>  Ne touchez pas les fils électriques

>  Ne téléphonez pas

>  Evitez les zones côtières

>  Venez au secours des personnes âgées ou handicapées

>  Prenez connaissance des risques dans votre région

>  Privilégier les constructions de maison qui résistent aux tremblements de terre.

>  Préparer un kit de catastrophe 

>Préparer une trousse de premiers secours

Le.La PE explique « Vous allez choisir une proposition de prévention et  l’illustrer. Pour cela, vous pourrez aller vous servir en papier et crayons de couleur. Par exemple pour « s’abriter sous un meuble solide » Dessinez une scène où des personnes se protègent dans leur maison. Utilisez votre imagination pour mettre en évidence ce message. N'oubliez pas d'ajouter des détails et des couleurs pour rendre votre dessin vivant et instructif ! Vous pouvez le faire seul ou en binôme, toutes les propositions doivent être illustrées."

Chaque élève choisit une proposition et se met à dessiner pour l’illustrer.

Le.La PE explique : « Maintenant que vous avez chacun illustré une proposition de prévention, nous allons regrouper vos illustrations par thèmes pour créer une grande carte mentale sur la prévention des séismes. »

Le.La PE indique : « Un groupe pourrait par exemple se rassembler avec toutes les illustrations sur les préventions à l’intérieur des bâtiments...»

Les élèves discutent et se placent pour former la carte mentale « physique ».

Le.La PE encourage : "Assemblez maintenant vos dessins sur l’affiche ou au mur pour former une carte mentale."

Les élèves organisent la disposition des dessins, ils peuvent tracer des lignes/traits.

Le.La PE s'assure que chaque groupe participe activement et que toutes les propositions de prévention sont bien représentées. Les dessins sont collés.

Le.La PE conclut : « Cette carte mentale représente toutes nos idées et connaissances sur la prévention des séismes. Elle va nous aider à nous rappeler des bons gestes à adopter en cas de tremblement de terre. »

Le.La PE précise : « Pour garder une trace dans le cahier/classeur, j’ai préparé une carte mentale beaucoup plus petite, que vous pouvez coller. »