Sur les écosystèmes forestier et océanique

Le.La PE explique : « Nous venons de terminer l’étude des écosystèmes. Aujourd’hui, je vous propose de commencer un nouveau chapitre sur la perturbation des écosystèmes. J’aimerais que vous compreniez que lorsqu’un élément de l’écosystème est déséquilibré, cela a des répercussions sur d’autres « parties » de l’écosystème. »

Le.La PE écrit au tableau une phrase problème 

Qu’est-ce qui pourrait perturber un écosystème ?

Le.la PE donne la consigne : recopie la question problème dans ton cahier, écris « mon hypothèse » et tente d’y répondre.

Le.La PE se déplace dans la classe, regarde les productions des élèves et en relève quelques-unes paraissant pertinentes pour la suite de la séance. 

Une fois que les élèves ont terminé, le.la PE demande à quelques élèves volontaires de partager leur hypothèse à l’oral.

Ce peut être :

> La pollution est mauvaise pour l'environnement. Comme quand les gens jettent des déchets dans la rivière, ça peut tuer les poissons et les plantes.

> Le changement climatique, parce qu'il fait fondre les glaces et c’est plus difficile pour les ours polaires de trouver de la nourriture.

> Les usines qui polluent l'air et l'eau. Ça peut rendre les animaux malades et même changer les endroits où ils peuvent vivre.

Le.la PE informe les élèves « vous allez lire un texte qui explique le déséquilibre d’un écosystème. Ensuite, en binôme, vous allez répondre à un questionnaire. Il est important que vous compreniez bien ce texte parce que lors de la prochaine séance, vous ferez un exposé de l’écosystème que vous allez étudier aujourd’hui. »

Le.la PE distribue le texte « SOS forêt » à une partie des élèves et « alerte bleue » à une autre partie des élèves. (La perturbation de l’écosystème forêt est plus simple à comprendre que celle de l’océan. Il peut être intéressant de distribuer le texte sur l’océan aux élèves ayant des facilités en compréhension de texte).

Après 10 minutes, le.la PE signale la fin de la lecture.

Le.La PE explique « Vous allez vous mettre par deux et l’un d’entre vous viendra chercher le questionnaire à remplir. Je vous laisserai une dizaine de minutes. »

Pendant l’activité, le.la PE se déplace dans la classe pour répéter la consigne au besoin et guider les élèves qui ne parviennent pas à remplir les cases (il.elle peut donner un exemple pour aider au démarrage de l’activité).

Après 10 minutes, le.la PE signale la fin de l’exercice.

La correction est réalisée rapidement à l’oral. 

Il.Elle demande à chaque élève de retourner à sa place.

Le.la PE explique : « Nous allons rédiger ensemble une trace écrite qui montre à quel point l’Homme peut avoir, par ses gestes quotidiens, un impact sur les écosystèmes »

La trace écrite est conservée dans le cahier/classeur.