Découverte de l'album

 Le·la PE dit :

" Aujourd’hui, nous commençons une nouvelle séquence qui s’appelle Moi et le groupe, moi dans le groupe.
L'objectif de cette nouvelle séquence d'EMC est d'identifier le mal -être et /ou l'inconfort que chacun et chacune peut ressentir dans des situations collective, des situations de la vie en groupe. "

Le·la PE dit : " Je vais vous lire une histoire. Ecoutez là bien, je vous demanderai à la fin de repérer les émotions et les situations de malaise que peut ressentir le personnage principal."

Les élèves écoutent l'histoire jusqu'au bout.

Le.la PE propose quelques questions pour s'assurer de la compréhension générale de l'histoire.

Quel pourrait être le titre de cet album ? De quoi parle cette histoire ? Cet album pourrait s’appeler « Couic-couic », « Mathis » ou « La petite souris ». L’histoire parle d’un enfant qui se fait progressivement embêter chaque jour par ses camarades. Elle parle du harcèlement à l’école.

Comment commence le harcèlement que vit Mathis ? Le harcèlement commence quand Noah se moque du bruit de la chaise de Mathis et l’appelle « couic couic ». Cela se répète chaque jour et d’autres élèves se mettent à rire aussi.

Comment s’arrête-t-il ? Ce harcèlement prend fin quand Mathis explose en classe et dit qu’il en a marre. La maîtresse comprend alors ce qu’il se passe, écoute Mathis, en parle aux parents et intervient pour que cela cesse.

Comment se termine l’histoire ? On comprend que la situation commence à s’améliorer quand Noah et Mathis joue ensemble au foot pendant la récréation.

Avez-vous aimé cette histoire ? Pourquoi ?

Le.La PE dit :" Vous allez maintenant travailler en petits groupes. Chaque groupe va recevoir un passage de l’histoire. Votre travail sera de repérer comment est décrit le malaise, l’inconfort ou le mal-être d’un ou des personnages, dans cette partie. Puis vous chercherez quelles sont les raisons de ce mal-être, les situations, les mots qui en sont l’origine."

Le.La PE distribue les 7 fiches.

Le.La PE précise la consigne : " Dans la colonne "Signes du mal-être", vous écrirez les mots qui décrivent le malaise, l’inconfort ou le mal-être d’un ou des personnages. Vous pouvez écrire un mot ou une petite expression. Dans la colonne "Raisons du mal-être", vous écrirez raisons de ce mal être, les faits ou les mots qui en sont à l'origine."

Le.La PE circule dans les groupes pour accompagner.

Chaque groupe complète sa fiche jusqu’à la fin du temps.

Le.la PE dit :" Nous allons maintenant rassembler tout ce que vous avez trouvé. Nous allons construire deux affiches : l’une pour repérer comment est décrit le malaise, l’inconfort ou le mal-être , l’autre pour les raisons de ce mal-être, les situations, les mots qui en sont l’origine. "

Le.La PE affiche les deux grandes feuilles vierges :
Affiche 1 : Signes du mal-être
Affiche 2 : Raisons du mal-être

Le.La PE interroge les groupes, un par un :
Quels mots avez vous noté qui décrivent le malaise, l’inconfort ou le mal-être ?
Le.La PE écrit les mots proposés sur l’affiche "Signes du mal-être".

Puis :
Et quelles causes du mal-être avez-vous notées ?
Le.La PE écrit sur l'affiche "Raisons du mal-être".

Le.la PE peut prendre le temps d'élargir la réflexion et de compléter les affiches :

Connaissez vous d'autres signes de mal-être?

Connaissez vous d'autres causes de mal-être?

Le.la PE veille à regrouper les idées proches :
par exemple regrouper : gêne / honte, ou moqueries / surnoms / rires répétés.