Savoir exprimer l’intensité d’une émotion

Consigne : " La semaine dernière, nous avons représenté les émotions avec des crayons de couleurs et des feutres. Nous avions regardé toutes les productions et nous avions compris qu'il y avait plein de manières de représenter les émotions. Aujourd’hui, nous allons de nouveau travailler sur les émotions. "

Consigne : Est-ce que tu connais la différence entre la colère et la rage, ou la tristesse et le désespoir ?"

Le/la PE attend que les élèves comprennent la notion de nuance, une même émotion peut se décliner en intensité différente."

Le/la PE formule simplement : "la rage c'est plus fort que la colère, c'est une émotion plus intense."

"A l'inverse est-ce que tu connais une émotion qui ressemble à la peur mais qui est moins forte ? ou à la joie mais qui est moins forte ?"

Le/la PE dit : "l'inquiétude est une émotion moins forte que la peur, la satisfaction moins forte que la joie, la contrarieté moins forte que la colère, la peine moins forte que la tristesse."

Pour les CP, il/elle affiche les images "émotions" au tableau "agacement/colère/rage,satisfaction/joie/euphorie, peine/ tristesse/désespoir, inquiétude/peur/angoisse. Il/elle dit "une même émotion peut avoir différentes intensités"

Pour les CE1, CE2, il/elle écrit les mots au tableau.

Le/la PE aura prévu le matériel suivant : feutres, crayons de couleurs, craies grasses, bout de papiers colorés, colle, ciseaux et canson.

Consigne : "vous allez maintenant recommencer l’exercice de représentation des émotions en vous servant de ce que nous avons vu la semaine dernière (certaines couleurs, certaines formes favorisent la compréhension de l'émotion) et des productions des uns et des autres.  J'ajoute deux contraintes : la première est que votre dessin ne doit pas représenter quelque chose de concret; couleur, forme mais pas de visages ou paysages. La deuxième est que je veux voir deux intensités différentes : une émotion forte et une émotion moins forte. "

" A vous de choisir l'émotion que vous souhaitez représenter. "

Le/la PE distribue aux élèves une feuille canson avec deux colonnes séparées (voir document Nuance)

Le/La PE expose quelques productions. Plusieurs techniques peuvent être utilisées par les élèves comme :

- l’intensité des couleurs par l’utilisation de médiums différents (crayon de couleur versus craie grasse)
- l’intensité des couleurs par l’utilisation de dégradés
- le remplissage de la feuille (partie de la feuille plus remplie pour une émotion plus forte)
- les formes plus petites ou plus grosses, etc.

Le/la PE clôture la séance en collant quelques productions à côté des mots qu’elles représentent dans le tableau du vocabulaire des émotions de la classe.