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La vie active et la diversité culturelle de mon lieu de vie
Thème: Thème 1 - Découvrir le(s) lieu(x) où j’habite
Séquence: Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie.
PE: Plateforme MagiQol
Année Scolaire: 2024-2025

Geographie

Objectifs
Permettre aux élèves de découvrir l'activité économique et culturelle de leur lieu de vie, en parlant de leur ville, et de comprendre qu'il existe ailleurs en France ou dans d'autres endroits du monde des activités économiques et culturelles différentes, en développant leur mémoire, leur curiosité et leur sens de l'observation.

Matériel Nécessaire
- La feuille de route de chaque groupe à distribuer aux assistants (1 impression par groupe)
- Des photos ou des illustrations d'activités économiques ou culturelles non présentes sur le lieu de vie des élèves, mais dans d'autres régions ou d'autres pays (1 impression par groupe)
- Des crayons de couleur
- Des feuilles de papier A3 ou plus grandes
- Un tableau blanc et des marqueurs

Phase: Observation et description des activités économiques et culturelles
Le.la PE divise la classe en 4 groupes.
Consigne : Répartissez vous en 4 groupes comme vous avez l'habitude de le faire.
Le groupe 1 est le groupe : activité économique
Le groupe 2 est le groupe : activité administrative
Le groupe 3 est le groupe : activité culturelles
Le groupe 4 est le groupe : ailleurs
Le.la PE choisit un assistant par groupe. Il.elle passe une consigne générale, et se fait relayer ensuite par les assistants dans chaque groupe.
Le.la PE donne la consigne générale à tous les élèves avant la répartition en groupes :
Vous allez partir travailler en groupe
Avant de partir vous prenez un cahier de brouillon et un stylo
Je vais nommer un assistant pour chaque groupe, et c'est elle ou lui qui va vous passer les consignes.
Le travail va se faire d'abord en individuel pendant 5mn, puis en groupe. Il faudra bien respecter cela. Vous avez bien entendu, d'abord 5mn en individuel!
Le.la PE demande aux élèves de se mettre en groupes : Maintenant, nous allons construire une représentation du cycle de l'eau dans une ville. Je vous invite à former des petits groupes comme vous en avez l'habitude.
Le.la PE nomme les assistants et distribue la feuille de route de chaque groupe aux assistants.
Puis le.la PE circule dans les groupes et soutient ou recadre les consignes
Le.la PE est attentif au temps et informe de temps en temps à toute la classe ou donne des informations à destination des assistants.

Phase: Consolidation
Le.la PE demande à chaque groupe, sans changer de place, de présenter ses travaux à la classe.
Le.la PE guide le groupe en s'adressant à un élève, puis un autre :
"xxx, peux tu nous lire la liste que vous avez trouvée"
Le.la PE complète si certaines informations sont absente : "et avez vous pensé à ..."?
"yyy, peux tu nous dire quelles sont les activités que vous avez les plus utiles
Le.la PE questionne si certaines activités utiles sont absente : "et le maraîcher, il n'est pas utile? Qui pourrait vivre sans manger dans cette classe ..."?
Le.la PE lit les prénoms inscrits ou demande aux élèves concernés de s'exprimer :
"Dis ce qui te plait dans ce métier, dans cette activité?..."

Trace Écrite (CAHIER_DE_VIE)
Le.la PE prend en photo les groupes, ajoute une photo du résultat des groupes.
Le.la PE réalise un montage et l'imprime pour le classeur cahier de chaque élève.

Informations Utiles (PE)
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Les Métiers Dans une ville, il existe une multitude de métiers différents. Par exemple, les enseignants travaillent dans les écoles, tandis que les médecins et infirmières s'occupent des patients dans les hôpitaux. Il y a aussi des métiers moins visibles comme les urbanistes, qui planifient la ville, ou les éboueurs, essentiels pour garder les rues propres. Savais-tu que dans une grande ville, on peut trouver plus de 500 métiers différents ?
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Les Commerces et Services Les villes regorgent de commerces et services. Il y a des magasins pour presque tout : vêtements, alimentation, jouets... Les services, comme les banques, les coiffeurs ou les garages, sont aussi essentiels. Dans une grande ville, on peut trouver plus de 1 000 commerces différents. Ces lieux créent des emplois et rendent la vie en ville pratique et agréable.
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Les Activités Industrielles Bien que moins visibles, les activités industrielles sont un pilier des villes. Elles peuvent inclure des usines de fabrication, des entrepôts, ou des centres de recherche. Par exemple, une usine peut employer des centaines de personnes pour produire des voitures ou des appareils électroniques. Ces industries sont cruciales pour l'économie de la ville et peuvent représenter jusqu'à 20% des emplois dans certaines régions.
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Les Administrations Les administrations jouent un rôle clé dans la gestion d'une ville. Elles incluent la mairie, les services de police, les pompiers, et les bureaux de poste. Ces institutions s'occupent de l'organisation et de la sécurité de la ville. Par exemple, la mairie organise le ramassage des ordures et gère les écoles publiques. Ces services emploient des milliers de personnes pour assurer leur bon fonctionnement.
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L'Activité Culturelle, les Fêtes et Traditions La vie culturelle dans une ville est riche et variée. Il y a des théâtres, des musées, des cinémas, et souvent des festivals. Ces événements célèbrent souvent les traditions locales et attirent des visiteurs de partout. Par exemple, un festival de musique peut réunir des milliers de personnes. Les fêtes traditionnelles, comme le carnaval ou les marchés de Noël, sont des moments importants de partage et de célébration de la culture locale.
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Les Lieux de Culte Les villes sont souvent des lieux de rencontre de différentes religions. On peut y trouver des églises, des mosquées, des synagogues, et des temples. Ces lieux de culte ne sont pas seulement des espaces religieux, mais aussi des centres communautaires où les gens se réunissent pour des événements sociaux et culturels. Par exemple, une grande ville peut avoir plus de 100 lieux de culte différents, reflétant sa diversité culturelle.
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Les Langues et Cultures La diversité culturelle est une richesse des villes. On y rencontre des personnes de différentes nationalités, parlant différentes langues. Dans une classe de CM1, il n'est pas rare d'avoir des élèves parlant deux ou trois langues. Cette diversité enrichit les échanges et l'apprentissage. Dans certaines villes, plus de 50 langues différentes peuvent être parlées, ce qui montre l'incroyable mélange de cultures et d'histoires.
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Les Associations Les associations jouent un rôle vital dans les villes. Elles peuvent être sportives, culturelles, éducatives ou caritatives. Ces organisations rassemblent les gens autour de causes communes, comme l'aide aux plus démunis, la protection de l'environnement, ou l'organisation d'événements culturels. Par exemple, une ville peut compter plus de 200 associations différentes, montrant l'engagement des citoyens dans la vie sociale et communautaire.

Compétences visées
- Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels.
- Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.
- S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger.
- S’approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié.
- Nommer et localiser les grands repères géographiques.
- Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique.
- Nommer, localiser et caractériser des espaces.
- Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres.