Quel est l'impact d'internet sur notre perception du temps et des distances?

Thème: Thème 2 - Communiquer d’un bout à l’autre du monde grâce à l’Internet

Séquence: Internet et les réseaux : l'impact

PE: Plateforme MagiQol

Année Scolaire: 2024-2025

40 minutes
CM2
Séance 1

Geographie

Objectifs

  • Etudier au travers de situations concrêtes l'impact d'internet sur notre perception du temps et des durées.  
  • Etudier au travers de situations concrêtes l'impact d'internet sur notre perception des distances et de l'espaces.  
  • Comprendre que l'usage d'internet a un impact sur nos comportements et le fonctionnement de la société

Matériel Nécessaire

  • Le fichier Exercice "Avant et Avec internet" (1 impression par binôme) 
  • Le fichier correction de l'exercice "Avant et Avec internet" (1 impression pour le.la PE ou une impression pour chaque élève) 
  • La trace écrite - Impact d'internet sur notre perception du temps et de l'espace
  • Un tableau blanc et des marqueurs

Phase: Introduction au sujet

Classe Entiere 3min

Le.La PE annonce : Souvenez-vous, nous avons déjà étudié à quoi nous sert internet dans notre vie quotidienne, ainsi que ce que c'est vraiment internet, et comment ça marche. Aujourd'hui, nous allons nous poser la question : Comment l'usage d'interneet modifie notre perception du temps et des distances?   

Le.La PE demande : « Qui peut me donner un exemple d'une activité qui, grâce à internet, prend moins de temps, ou demande moins de déplacement ? 

Le.la PE demande à quelques élèves volontaires de partager leurs réflexions.

Le.La PE ne complète pas les réponses des élèves, et annonce l'exercice.  

Phase: Etude de situations - Comparaison "Avec internet" et "Avant internet "

Binome 15min

Le.La PE distribue l'exercice (1 copie par binôme) et annonce le travail en binômes. 

Le.La PE donne la consigne : Vous allez étudier 10 situations. Par exemple "Ecrire une lettre" ou "Visionner un film".

Pour chaque situation, vous allez étudier et comment vous faites l'activité aujourd'hui, dans notre monde avec internet, en, vous posant les questions de la durée et des distances : comment faites vous, combien de temps cela prends, devez vous vous déplacer ou faire déplacer quelque chose? 

Puis toujours pour chaque activité, vous allez vous poser la même question en imaginant le monde avant internet ou en vous fiant à ce que vous ont raconté vos parents et vos grands-parents. Comment faisaient vos grands-parents dans le monde avant internet? Combien de temps cela prenait-il? devaient-ils se déplacer?  Qu'est ce qui était différent?

 Prenez des notes sur la feuille d'exercice.

Phase: Rédaction d'une synthèse

Binome 10min

Le.La PE donne la consigne : Maintenant, vous allez répondre par écrit deux questions suivantes.

1/ Qu’est ce qu’internet a changé concernant notre perception des durées et notre rapport au temps?

2/ Qu’est ce qu’internet a changé concernant notre perception des distances et notre rapport à l’espace?

Phase: Consolidation et enrichissement

Classe Entiere 10min

Le.la PE prend le temps d'évoquer chaque activité, d'interroger les élèves sur ce qu'ils ont trouvé et noté, et de compléter. 

Si le temps manque, le.la PE peut n'évoquer que quelques unes des activités étudiées.

Trace Écrite (TEXTE_A_RECOPIER)

Le.La PE distribue la trace écrite à chaque élève. 

Informations Utiles (PE)

Changements dans nos perceptions du temps et des distances avec Internet et les réseaux

Perception du temps

  1. Immédiateté des échanges : Les communications (emails, messageries instantanées) sont devenues instantanées, supprimant les délais d'attente.
  2. Réduction de la patience : L'habitude de recevoir des réponses rapides nous rend moins tolérants à l'attente.
  3. Multiplication des activités simultanées : La possibilité de tout faire en ligne (travail, divertissement, apprentissage) favorise une gestion multitâche, souvent au détriment de la concentration.
  4. Compression temporelle : Les tâches autrefois longues (recherches, achats) se réalisent en quelques clics, transformant notre rapport au temps.
  5. Disponibilité permanente : L’accès continu à Internet abolit les notions de jour, de nuit, ou de week-end, brouillant les frontières entre les temps de travail et de repos.

Perception des distances

  1. Distances abolies : Les réseaux permettent de communiquer et d'interagir avec des personnes à l'autre bout du monde comme si elles étaient proches.
  2. Dématérialisation des lieux : Les musées, bibliothèques, universités et marchés sont accessibles depuis n'importe où, annulant la nécessité de déplacements.
  3. Réduction des frontières culturelles : Les échanges mondiaux ont rendu les cultures et traditions étrangères plus accessibles, réduisant l'impression de distance culturelle.
  4. Illusion de proximité : La connectivité constante crée une sensation de lien immédiat, bien que la distance physique demeure.

Changements dans nos comportements

Communication et sociabilité

  1. Interactions fréquentes mais superficielles : Les messages courts (SMS, réseaux sociaux) remplacent souvent les longues discussions, même avec des proches.
  2. Baisse des rencontres physiques : La possibilité de communiquer à distance réduit parfois l'effort pour organiser des retrouvailles en personne.
  3. Exposition publique de la vie privée : Les réseaux sociaux encouragent le partage constant, changeant notre manière de construire des relations.

Accès à l’information et apprentissage

  1. Surabondance d’information : Internet offre un accès illimité à des informations, parfois au prix d’une difficulté à trier et vérifier les sources.
  2. Apprentissage rapide mais superficiel : L’accès immédiat à des contenus éducatifs favorise une consommation rapide, parfois au détriment de l’approfondissement.
  3. Dépendance à la recherche instantanée : On s’appuie moins sur la mémoire et la réflexion personnelle, privilégiant une recherche immédiate.

Consommation et loisirs

  1. Achat en ligne : Les e-commerces ont simplifié les achats, souvent au détriment des interactions en magasin et de l’achat local.
  2. Consommation à la demande : Le streaming a remplacé les programmations télévisées ou les sorties au cinéma, rendant les loisirs instantanés et personnalisés.
  3. Réduction des rituels : Les activités qui nécessitaient une planification (aller au cinéma, écrire une lettre) sont remplacées par des interactions numériques rapides.

Travail et formation

  1. Télétravail généralisé : Les outils en ligne permettent de travailler et de collaborer à distance, modifiant les dynamiques de bureau.
  2. Accès facilité à la formation continue : Les cours en ligne démocratisent l’accès à la formation, mais peuvent réduire l’engagement lié à un environnement formel.
  3. Hyperconnectivité professionnelle : Les frontières entre vie privée et professionnelle s’effacent avec les notifications constantes et la disponibilité attendue.

Rapport à la mobilité

  1. Moins de déplacements nécessaires : Réunions, cours ou achats peuvent se faire en ligne, diminuant la nécessité de voyager.
  2. Planification facilitée : Les plateformes numériques (covoiturage, billetterie) simplifient l’organisation de déplacements ou de rencontres.
  3. Découverte virtuelle des lieux : Les visites en ligne remplacent souvent les déplacements physiques pour découvrir des œuvres ou des monuments.

Résumé

L'avènement d'Internet et des réseaux a profondément modifié nos perceptions et nos comportements : il a accéléré notre rapport au temps, réduit l'impact des distances, et transformé nos interactions sociales, nos habitudes d’apprentissage, de consommation et de travail. Si ces changements offrent de nombreux avantages (accessibilité, rapidité), ils s’accompagnent aussi d’une perte de profondeur et d’une dépendance croissante à la connectivité immédiate.

Compétences visées

  1. Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels.
  2. Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.
  3. S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger.
  4. S’approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié.
  5. Poser des questions, se poser des questions.
  6. Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger.
  7. Formuler des hypothèses, vérifier, justifier.
  8. Connaître différents systèmes d’information, les utiliser.
  9. Comprendre le sens général d’un document.
  10. Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.
  11. Réaliser ou compléter des productions graphiques.