Découvrir plusieurs œuvres artistiques sur le thème de l’eau.

Consigne : "Pendant cette période rappelez-vous, nous allons travailler en art plastique sur le thème de l’eau. 
Est-ce que quelqu'un peut me rappeler ce que nous avons fait la semaine dernière ? "

Un élève rappelle que nous avons travaillé sur les mots qui représentent l’eau (le PE aura prévu les affiches) et sur la représentation de l’eau (Le PE aura prévu quelques bouteilles peintes par les élèves).
Aujourd’hui nous allons étudier des artistes qui ont représenté l’eau dans l’art.

Le.la PE informe les élèves qu’ils vont faire des recherches et travailler en groupe. 
Consigne : "Répartissez vous en 4 groupes comme vous avez l'habitude de le faire. Dans chaque groupe, choisissez un élève « rapporteur », qui sera responsable de restituer le travail de l’équipe à la fin de l’atelier."

Le.la PE distribue une planche de vignettes par groupe. Lorsque le document est distribué, il demande aux élèves de découper les vignettes et de les classer.

Consigne : "en groupe, je vous demande de découper les vignettes, et de classer ces vignettes en au moins trois catégories, maximum 6 catégories. Vous devez vous entendre et essayer de trouver un classement que vous pouvez expliquer. "

Pendant l’activité, le.la PE examine les productions des élèves, leurs façons de classer.( voir les classements possibles PE)

Le.la PE présente le document annexe « Nos coups de coeur ».

"Vous allez maintenant choisir votre œuvre coup de cœur. Vous pouvez venir chercher les fiches oeuvres près de la maîtresse. Vous allez découper l'image de celle qui vous plait le plus et garder les autres que nous mettrons dans votre classeur/cahier"

Pour les CP : " Sur le document Coup de coeur CP, vous pourrez coller le tableau que vous préférez, écrire le nom de l'artiste et expliquer à 'oral votre choix. "
Pour les CE1 et les CE2 : Sur le document  “Coup de cœur, vous allez remplir la fiche d’identité de l'œuvre choisie. Pour vous aider vous avez des informations à côté de la carte. Vous allez également faire une phrase qui décrit votre tableau, et une phrase qui explique pourquoi vous aimez ce tableau. "

Le PE écrit au tableau " Sur mon tableau, je vois", "Ce que j'aime dans cette oeuvre, c'est ", pour aider les élèves à commencer la produduction d'écrit.

"Vous pouvez travailler seul ou en binôme. Je vous laisse en ilôt pour que vous puissiez vous aider les uns et les autres à écrire vos phrases. Je vous laisse poser les questions d’orthographe à votre groupe par exemple. Vous devez vous aider les uns et les autres."

"Nous allons maintenant mettre en commun nos propositions de classement. Le PE aura pris soin de circuler dans les rangs afin de repérer des propositions identiques et des propositions qui diffèrent. "

Plusieurs propositions de classements seront interrogées et présentées  sur des grandes affiches blanches.

Puis le PE interroge les élèves sur leur coup de cœur. Il aura pris soin de repérer 4 ou 5 oeuvres différentes et interrogera les élèves pour qu’ils présentent leur travail.

"Je vais vous donner une planche des vignettes des œuvres par personne et vous allez les ranger dans votre classeur. Vous rangez juste après votre document coup de cœur. Si vous l’avez fait en binôme, laissez le moi que je puisse le photocopier et vous le rendre lors de la prochaine séance."