Les attributs, base de la classification du vivant

Le.La PE vidéo projette une vidéo :

https://vimeo.com/7448933

Il faut arrêter la vidéo à 3min00 (car le présentateur explique comment classer le vivant dans la suite de la vidéo. Ici, les enfants doivent le trouver.)

Le.La PE explique : « Comme vous avez peut être pu le comprendre dans la vidéo, nous allons commencer un nouveau chapitre qui concerne la classification des êtres vivants."  

Le.la PE informe les élèves qu’ils vont faire un exercice en groupe. 

Consigne : Répartissez-vous en 4 groupes comme vous avez l'habitude de le faire. Dans chaque groupe, choisissez un élève « rapporteur », qui sera responsable de restituer le travail de l’équipe à la fin de l’atelier.

Le.la PE distribue une planche de vignettes par groupe. 

Le.la PE présente le document annexe « vignettes animaux à trier ». 

Il.Elle demande « Que représentent ces vignettes ? »

> Réponse attendue : des animaux.

Consigne : "en groupe, je vous demande de découper les vignettes,  de les classer, comme le ferait selon vous, le scientifique dans la vidéo.  Vous pouvez choisir de les répartir en 2, 3, 4 groupes... Collez votre travail sur la grande feuille et donnez un nom à chaque groupe."

Pendant l’activité, le.la PE examine les productions des élèves, leur façon de classer et recentre les groupes sur la consigne si besoin.

Après 5 à 10 minutes, le.la PE signale la fin de l’activité.

Le.la PE explique « Nous allons prendre soin d’écouter chaque rapporteur sans intervenir pour le moment. » 

Les élèves « rapporteurs » viennent présenter le classement des vignettes à la classe et les noms donnés aux groupes d’animaux.

Ça peut être :

> animaux de compagnie / sauvages

> animaux qui volent / nagent

> animaux à 4 pattes

> animaux avec des antennes

> animaux gentils / méchants

Le.la PE mène l’activité et le débat. La classe remarque qu’il est difficile de se mettre d’accord sur un classement.

Les questions suivantes sont soulevées : 

>  S’agit-il réellement d’un classement ? Parce que classer, c’est établir des regroupements d’animaux sur la base d’un critère commun.

> Quelles sont les limites des classements proposés ?

> Peut-on y faire apparaître d’autres animaux ? Tous les animaux ?

Le.la PE souligne « Pour classer les êtres vivants, les scientifiques ont dû se mettre d’accord sur une façon de faire qui fonctionne toujours. La manière qu’ils ont trouvé permet à n'importe qui de classer les êtres vivants . »

Le.la PE explique : « Nous allons faire un exercice pour valider ou non vos façons de classer les animaux. Vous allez voir que certaines de vos propositions fonctionnent, d’autres pas. Je connais les critères de classification des scientifiques, je vous demande de les deviner. Je vais remplir un tableau, Quand vous en comprendrez la logique, levez la main pour venir proposer de nouveaux exemples dans mon tableau. »

Le.la PE remplit le tableau (une fois à gauche, une fois à droite, une fois à gauche puis à droite...) et attend que les élèves trouvent les caractéristiques d’un « attribut ».

Lorsque le tableau est suffisamment rempli, le.La PE signale la fin de l’activité.

Le.La PE explique « Ce qui est écrit dans la colonne des exemples OUI s’appelle « des attributs ». Ce sont ces attributs qui permettent aux scientifiques de classer le vivant. »

« Ensemble, nous allons pouvoir, grâce à ce tableau, définir ce qu’est un attribut. »

Le.la PE demande : "Dites-moi, comment pourrait-on définir un attribut ?"

Réponses attendues : (Cette trace écrite est copiée dans le cahier/classeur.)