Les activités de la Terre

Le.La PE explique : « Aujourd'hui, nous allons étudier les activités de la Terre.»

Le.La PE écrit au tableau une phrase problème  :  Quels sont les signes qui montrent que notre planète Terre est vivante et active ?

Le.la PE donne la consigne : recopie la question problème dans ton cahier, écris « mon hypothèse » et tente d’y répondre.

Le.La PE se déplace dans la classe, regarde les productions des élèves et en relève quelques-unes paraissant pertinentes pour la suite de la séance. 

Une fois que les élèves ont terminé, le.la PE demande à quelques élèves volontaires de partager leur hypothèse à l’oral.

Ce peut être :

>  "Je crois que quand un volcan fait de la fumée ou de la lave, ça montre que la Terre bouge à l'intérieur."

>  "Les tremblements de terre font bouger le sol, donc je pense que ça veut dire que quelque chose se passe sous nos pieds dans la Terre."

> "Quand il y a de très gros vents et qu'ils font bouger les arbres, c'est peut-être un signe que la Terre est active."

> "La mer a des vagues et parfois elles sont très grandes. Ça montre peut-être que l'eau bouge beaucoup sur la Terre."

Le.la PE informe les élèves « Vous allez découper les étiquettes que je vais vous distribuer et vous allez les trier, certaines vont ensemble et d’autres non. »

Le.la PE distribue les vignettes à chaque élève.

Les élèves découpent et placent les étiquettes en plusieurs tas, comme ils.elles pensent qu’elles peuvent se rassembler.

Après 10 minutes, l’enseignant.e demande « Comment avez-vous trié vos étiquettes ? »

La classe se met d’accord sur un tri d’étiquettes « évènements dus à l’activité de la terre et évènements autres ».

Le.la PE distribue le tableau vide à chaque élève et chacun.e colle les étiquettes au bon endroit. Une correction rapide est faite.

Après le collage, le.La PE signale la fin de l’activité.

Le.La PE explique « Nous allons distinguer les évènement dus à l’activité externe de la Terre et les autres, dus à une activité interne. »

A votre avis, que veulent dire les mots « interne » et « externe » ?

Réponses attendues :

>  "Interne, ça veut dire à l'intérieur de quelque chose. Comme quand on parle de l'intérieur de notre corps ou l'intérieur d'une maison."

> Externe, c'est l'opposé d'interne, donc ça doit être tout ce qui est à l'extérieur. Comme jouer dehors, c'est une activité externe."

Les élèves relisent chaque proposition inscrite sur les étiquettes et se demandent si l’activité est interne ou externe. Le.La PE peut proposer de colorier légèrement les étiquettes : bleu clair pour externe (couleur du ciel) et marron clair pour interne (couleur du sol).

Correction :

1.   Volcan en éruption : interne: L'éruption est causée par le magma et les gaz du sous-sol de la Terre.

2.   Quand le sol tremble pendant un séisme : interne: les séismes sont dus aux mouvements des plaques tectoniques sous la surface de la Terre.

3.   Gaz sortant d'un volcan : interne: les gaz proviennent de l'intérieur du volcan, sous la surface de la Terre.

4.   Grande vague de mer (Tsunami) : externe:  Bien que souvent déclenchés par des séismes sous-marins (activité interne), les tsunamis se manifestent à la surface de l'eau.

5.   Courants marins : externe : les courants marins sont des mouvements d'eau à la surface de l'océan, influencés par des facteurs externes.

Le.la PE explique : « Maintenant que nous avons rempli ce tableau et fait la distinction entre les activités internes et externe à la Terre, nous allons rédiger ensemble la trace écrite de cette séance. Qui peut me dire ce qu’il a appris? Aidez-moi à rédiger la leçon. »

Trace écrite élaborée ensemble