Représenter l'eau en tant que matière

Consigne : "Pendant cette période nous allons travailler en arts plastiques sur le thème de l’eau. Le/La PE écrit “EAU” au tableau. 
Vous allez me dire ce à quoi vous pensez lorsque je dis le nom “EAU”. Il n’y a pas de mauvaises réponses si vous êtes capable de justifier votre proposition."

Le/La PE note les réponses des élèves au tableau sans faire de classement.
Les mots peuvent être variés comme “rivière, mer, bleue, pluie, mouillé, goutte, flaque, océan, verte, robinet, algues, nénuphar, grenouille, sirène, gicler, éclabousser, vagues, etc.”

Différenciation : le/la PE peut nommer un élève bon scripteur pour recopier les mots en même temps que les élèves les disent pour pouvoir les distribuer aux petits scripteurs par la suite. 

Le/la PE passe la consigne : "Prends un moment pour regarder attentivement ces mots et essaie de les classer en plusieurs catégories. Prends des notes dans ton cahier."

Les élèves petits scripteurs peuvent avoir les mots copiés par un camarade et les colorier de différentes façons pour faire son classement. 

Le.la PE passe la consigne : "Partage ta proposition avec ton binôme. Comparez les classements que que vous avez effectués. Quelles sont les similitudes et les différences entre vos observations ?"

"Nous allons maintenant mettre en commun nos propositions". Le PE aura pris soin de circuler dans les rangs afin de repérer des propositions identiques et des propositions qui diffèrent. 

Plusieurs propositions de classements seront interrogées et matérialisées sur des grandes affiches blanches. 
Le PE attend un classement du type :

Le/La PE passe la consigne : "nous allons maintenant essayer de représenter l’eau. Attention, tu ne dois pas dessiner quelque chose de concret (pas de rivière, de robinet, de pluie). En utilisant, la ou les techniques de ton choix,  tu dois dessiner l’eau dans la bouteille (cf. document 4) en tant que matière. Tu disposes du matériel suivant."

Le/la PE aura prévu le matériel suivant : papier aquarelle avec la bouteille imprimée, papiers de différentes couleurs (bleu, blanc, vert, noir=, crayons aquarellables, colle, peinture, éponge, bac d’eau, pinceaux.

Le/la PE ramasse les productions et les pose au sol. Il demande à un élève de classer les productions. Il précise bien que le classement ne doit pas se faire en fonction de j’aime ou je n’aime pas, mais en fonction des caractéristiques des peintures. Le classement peut être par couleur, par médium utilisé, par matières, etc. 

Le/la PE peut prendre en photo le classement sur le vocabulaire de l'eau réalisé par sa classe et le distribuer lors de la prochaine séance.