Qu’est-ce que l’électricité ?

Le.la PE démarre la séance en projetant les 2 vidéos de trottinettes l’une après l’autre. Il.elle laisse les enfants réagir et répartit la parole.

Vidéo Trotinette : https://drive.google.com/file/d/15COSGemaRNnhXN9ITr4s9xfyF3GTGqTG/view?usp=sharing

Vidéo Trotinette électrique : https://drive.google.com/file/d/14FDfOV3xxawvY7ZSf2IDpYttssEZjVGw/view?usp=sharing

Le.la PE questionne : « Quelle est la différence entre ces 2 trottinettes ? »

Réponses attendues : L’une est électrique alors que l’autre il faut pousser avec le pied pour la faire avancer.

Le.la PE reformule et complète si nécessaire : « Pourquoi la deuxième trottinette s’appelle-t-elle électrique ? Que veut dire électrique ? » Réponse attendue : Qu’elle fonctionne avec de l’électricité.

Le.la PE explique l’objectif de la séance : « À partir d’aujourd’hui en sciences nous allons travailler sur l’électricité. Pour commencer, nous allons essayer de comprendre ce qu'est l’électricité ? Avez-vous une idée ? »

Le.la PE répartit la parole et reformule les propositions des élèves si nécessaire. Il.elle notera les remarques les plus intéressantes sur une affiche ou au tableau pour pouvoir y revenir en fin de séance.

Le.la PE distribue une fiche avec les images à chaque binôme et explique : « Sur cette feuille, vous avez plusieurs objets. Certains fonctionnent à l’électricité et d’autres non. Vous allez entourer tous les objets qui fonctionnent à l’électricité. »

Le.la PE passe entre les groupes pour aider à reconnaître les objets, si nécessaire.

Au bout de 3 à 5 minutes, il.elle arrête l’activité et reprend l’attention des élèves : « Nous allons mettre en commun les réponses. »

Le.la PE projette les images au tableau et il.elle invite un élève à passer au tableau pour chaque objet. Celui-ci justifie sa réponse. Pour chaque objet, le PE questionne : « Comment fonctionne cet objet ? »

Le.la PE fait le parallèle avec la version électrique ou manuelle de l’objet quand elle existe. Par exemple : « L'éventail doit être mis en mouvement avec la main pour faire de l'air. Le ventilateur fait la même chose, mais qu’est-ce qui remplace le mouvement de la main pour le faire tourner ? Un moteur mis en mouvement grâce à l'électricité. »

Le même procédé de comparaison est repris pour chaque objet lorsque cela est possible.

Le.la PE conclut : « À partir de ces exemples, comment pouvons-nous expliquer ce qu’est l’électricité ? »

Le.la PE reformule les réponses des élèves et projette la trace écrite. Il.elle l'explique avant de la distribuer : « L’électricité, c’est de l’énergie, de la force qui permet aux objets qui en ont besoin de fonctionner. L’énergie de notre corps nous permet de bouger pour faire avancer la trottinette, tandis que l’énergie électrique permet de faire fonctionner le moteur de la trottinette électrique. »

Il.elle distribue les traces écrites qui sont ensuite collées dans le cahier.