Comment connaître et que savons nous des premiers humains de notre territoire ?

Le.la PE montre la vidéo sans commentaire particulier.

https://archeologie.culture.gouv.fr/lascaux/fr

Après la visite virtuelle, le.la PE pose ces questions :

Comment s’appelle ce lieu ? grotte de Lascaux 

Que voit-on sur les parois de la grotte ? Des représentations d’animaux : chevaux, taureaux, cerfs

A votre avis, qui a peint ces dessins ? Les femmes et hommes préhistoriques

Quand ont-ils été peints ? pendant la préhistoire, il y a 19 000 

Avec quels matériaux ? Terre (ocre), charbon de bois, eau, graisse.

ou  alors Phase 1 : accroche vidéo : 

Le.la PE propose aux élèves de visionner une vidéo, qui répond à la question : Qui était le premier homme sur Terre ?

 Il/elle demande : “ Avez-vous des idées ?” Il/elle écoute leurs hypothèses.

Il/elle propose aux élèves de noter leurs réponses sur l’ardoise pendant le visionnage de la vidéo.

Qui etait le premier homme sur Terre ? - 1 jour, 1 question

Le.la PE projette la frise et dit “  Aujourd’hui, pour notre cours d’histoire, nous allons nous intéresser à une époque très lointaine qui s’appelle la préhistoire : elle commence à l’apparition des premiers êtres humains et se termine avec l’invention de l’écriture."

Il/elle écrit la problématique au tableau :

Comment pouvons- nous connaître nos ancêtres humains ? 

Le.la PE interroge les élèves  et écrit les hypothèses des élèves sans intervenir : les dessins dans les grottes, les objets trouvés par les archéologues, les empreintes, les fouilles etc

Le.la PE conclut : toutes nos hypothèses sont au tableau. Nous allons maintenant étudier des documents qui vont nous permettre de valider nos hypothèses, ou de les infirmer.

Le.la PE invite les élèves à se mettre en 4 groupes. Il/elle distribue le travail pour chaque groupe, en précisant que les consignes sont écrites sur les documents. Il/elle précise le temps ou met un minuteur : 20 minutes.

Le.la PE passe dans les groupes pour vérifier la compréhension de la consigne. 

Groupe 1 : trace de la préhistoire  : validation des catégories et apport des étiquettes catégories pour coller sur l'affiche.

Groupe 2 : métier d’archéologue validation des  images et des textes pour coller sur l’affiche.

Groupe 3 : Découverte Lascaux Au besoin, le PE propose ces questions de relance  « combien sont-ils à découvrir la grotte ? quel temps faisait-il ? avaient-ils du matériel ? »

groupe 4 : grotte de Chauvet au besoin :  le.la PE aide  les élèves à repérer les informations dans le document.

Le/la PE propose aux élèves de mettre leurs affiches  et la carte d’identité au tableau en dessous de la problématique restée écrite au tableau.

Le.la PE synthétise les apports des différents groupes en s’aidant éventuellement des élèves les plus à l’aise pour restituer les connaissances. 

Le.la PE peut féliciter les groupes qui ont réussi à travailler ensemble ou certaines attitudes bénéfiques pour la collaboration.

Les élèves recopient la trace écrite.