Evaluation - Mélanges

Thème: États et constitution de la matière à l’échelle macroscopique

Séquence: Les mélanges

PE: Plateforme MagiQol

Année Scolaire: 2025-2026

45 minutes
Cycle 3
Séance 5

Sciences et technologie

Objectifs

Evaluer les connaissances  acquises par les élèves lors des séances relatives aux mélanges :

  • Séparer les constituants d’un mélange de solides ou d’un mélange solide-liquide par tamisage, décantation, filtration.

  • Observer que certains solides peuvent se dissoudre dans l’eau et qu’il est possible de les récupérer par évaporation.

  • Mettre en évidence expérimentalement que la masse totale se conserve lors du mélange d’un solide dans un liquide.

Matériel Nécessaire

SCIENCES - Fichier Cycle3.SCIENCES.MELANGES.EVALUATION (1 impression par élève)

SCIENCES - Cycle3.SCIENCES.MELANGES.EVALUATION-CORRECTION (1 impression pour le PE)

Phase: Révisions

Individuelle 10min

Le.la PE dit aux élèves : " Vous avez 10 minutes pour relire vos traces écrites de ce thème 1 sur les mélanges.  Puis je vous distribuerai un questionnaire.

Le.la PE relire les traces écrite avec les élèves et poser quelques questions préparatoires, comme

« Qu'est ce qu'un mélange homogène?" "Et un mélange hétérogène? »

« Quelles sont les méthodes pour séparer les constituants d'un mélange? »

Phase: Evaluation

Individuelle 20min

Le.la PE distribue la fiche d'évaluation aux élèves.

Il.elle ramasse les feuilles lorsque les élèves ont terminé.

Phase: Correction

Classe Entiere 10min

Le.la PE peut  proposer la correction de l'évaluation de manière collective en projettant le document au tableau.

Compétences visées

  1. Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple, carte heuristique).
  2. Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
  3. Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.
  4. Distinguer ce qui relève d’une croyance de ce qui constitue un savoir scientifique.