Avant / Après ( le bouquet de fleurs ) CE1

Le.la PE distribue 8 images à chaque groupe d’élèves.

Il/elle dit : “ Vous avez à votre disposition 8 images qui racontent une histoire.  Vous allez prendre une image chacun, chacune. Une fois que c'est fait, vous vous positionnez debout, sur une même ligne, côte à côte, dans l’ordre de l’histoire. La première, puis la deuxième etc, sur une même ligne. Lorsque vous avez fini, que vous êtes sur.es de vous, vous levez la main. “

Le.la PE pose un marqueur de début à gauche de la ligne et un marqueur de fin à droite et leur indique le point de début et le point de fin.  

Puis le.la PE laisse les enfants s'organiser, échanger entre eux.

Le.la PE vérifie brièvement l’ordre. Il/elle valide ou non l’ordre des élèves.

L’activité s’arrête lorsque tous les enfants ont terminé.

Le.La PE peut reprendre en collectif l’ordre d’un groupe si celui-ci est en difficulté. Il.elle peut demander aux autres groupes de les aider.

Le.la PE “ Maintenant, toujours par groupe de 4, vous allez raconter cette histoire en vous exprimant à tour de rôle. Le premier raconte ce que représente son image. On doit savoir qui est ou qui sont les personnages, ce qu’ils font et où ils sont. Puis le deuxième raconte aussi ce que représente son image et ainsi de suite. Le but est de raconter l’histoire entière. Lorsque c’est fini, vous pouvez lever la main.” 

Le.La PE laisse les groupes raconter. Il /elle n'intervient que lorsque les élèves ont terminé ou demandent de l’aide.

Lorsque le.la PE pense que tous les groupes ont raconté l’histoire, il/elle peut proposer à un groupe de passer devant le tableau (ou dans la cour, si cette activité a été menée dehors) pour raconter ensemble leur histoire.

Le/la PE valide l’histoire racontée du début à la fin.

Par exemple : Le garçon et la fille partent de la maison / ils voient des fleurs / Ils cueillent des fleurs ( ils les cueillent) / ils marche dans les bois / Ils rentrent chez eux / Ils offrent les fleurs à leur maman / Les fleurs sont dans un vase lors du repas du soir.

Le/la PE fait remarquer qu’au début de l’histoire, on doit dire “le garçon et la fille“ puis utiliser “ ils” ou “Les enfants”.

Le.La PE enrichit ensuite le récit en proposant une version plus détailée. Il utilisera des connecteurs de temps.

Ex: Un jour, Raphaël et Lisa ont une idée derrière la tête, offrir un bouquet  à leur maman pour sa fête / Ils partent en ballade dans la forêt à la recherche de jolies fleurs. / Puis, ils cueillent les plus belles fleurs qu’ils trouvent / Lorsque les enfants ont cueilli assez de fleurs, ils se mettent en route pour le retour, leur bouquet à la main./ Enfin, ils offrent le bouquet à leur maman / La maman ( elle ) remplit le vase avec de l'eau/ Le bouquet de fleurs trouve sa place dans la cuisine où la famille prend le repas.

“Maintenant, vous allez faire le même travail mais tout seul.e. Vous allez découper les images et les coller dans l’ordre de l’histoire sur la ligne chronologique.” 

Différenciation : Le.la PE demande à un élève qui a eu des difficultés à raconter l’histoire, de raconter de nouveau l’histoire en dictée à l’adulte.